那麼，中國教育到底是哪個方面出了問題？郭一平呀，說句實話，我看大家都是就著現象說現象，沒有幾個人真正說到了點子上。依我之見，中國教育的問題，就出在了根子上！
」今天晚上，一位費姓教育專家，打來**，憂心忡忡地表達對目前中國教育問題的看法，郭一平將對方的談話「原汁原味」照錄如下。
一、真正根源在於「立人教育」的喪失
10月4日，山西朔州23歲的教師郝旭東被學生李某捅死在教室；10月21日，浙江縉雲31歲的女教師潘偉仙被學生丁某掐死在家訪途中；10月29日，中國政法大學43歲的教授程春明被學生付某用菜刀砍死在講台上。僅發生在本年度10月份的三起學生殺師案件，就足以觸目驚心！聯想此前的，自馬家爵殺人案以來的眾多校園暴力事件，還有大學生跳樓自殺事件，不能不讓人質疑中國的教育。
出了這些問題，當然得找原因。大家的說法不外乎以下幾種：
1，對學生心理健康教育不夠。
2，對學生「善良教育」不夠。
3，學校的思想政治工作跟不上。
4，德育工作重視不夠。
5，教師權益保障不夠重視。
6，對學生的人生觀、價值觀教育不夠。
7，法制教育不到位。
……其實，這些說法都不錯，但沒有說到根子上。其實真正的根子，在於當前中國「立人」教育的喪失。心理教育，道德教育，思想政治教育……，還包括知識教育，其實這些東西，都應該歸到「立人」教育中去。
二、教育評價標準錯了，就一錯到底了
我認為我們的教育之終極目標有問題。現在的教育並不立足於「人」的教育，僅僅是為了所謂的知識而教育。這是有了這一「錯「，接踵而至的就出現了評價體系的扭曲。
在錯誤的評價體系下，不管是教育部門還是學校、家長、教師，受制於它，其所實施的教學目標，教學手段。對學生、教師的評判也就是出現了偏差，走了樣。連帶的人們對教育的核心體系的認識也就有了問題，也就是人的思想認識有了問題。
我們培養了無數的解題高手，卻少有獨創精神的人才。60年來，偌大的乙個中國卻出不了乙個諾獎得主。原因就在於此。之所以屢屢發生以上所說的校***，根本原因也在於「立人」教育的喪失。
教育精英，也就是教書匠，他們的教育理念也是有問題的。所有的教育成績就體現在學生成績的好與壞上了。所謂的好學校就是學生的平均成績高於其他學校，學生在各模擬賽中的成績好於其他學校。
所謂的好老師也是如此，所謂的好學生也就是他的成績好。
郭一平呀，你想想，你的孩子要找乙個好老師輔導，你一定是去找乙個能提高你的孩子成績的老師。不是嗎？當今的中國出不了真正意義上的教育家，原因也是在這裡。
陶行知之所以被大家公認為是教育家，是因為他的教育觀是著眼於人的教育培養，並不著眼於所謂的能體現知識教育的「分數」。但是今天我們除了分數，其他的幾乎是什麼都不管了。分數主宰了教育的一切。
三、加緊建立科學的教育評價體系
我們的教育是有問題的。整體上的問題，就是「應試」教育置換了「立人」教育。從過去的政治說教演變為知識教育，這本是社會的巨大進步，但僅僅只有知識教育是遠遠不夠的，「立人」教育才是教育之本。
教育本來是以育人為宗旨的，應該以「立人」為宗旨建立教育評價標準。不能象現在這樣為了分數，為了公升學率。
當前，國家應當加緊制訂新的科學的教育評價標準，並切實地貫徹實施。否則，長此以往，後果可想而知。
根子上出了問題，應當說從根子上來解決。建立並實施以「立人」為宗旨的新的教育評價體系，就是在解決教育的根本問題。根子對了，下面的都對了。
四、當前的素質教育只是形式主義
素質教育提了十多年了，實質上我們並沒有「過真的」。在「分數人才觀」和唯公升學率「馬首是瞻」的情況下，這素質教育就是形式主義。無非是上級檢查，下級準備材料應付，勞民傷財。
我說這話，可能有人反對，誰若是不服氣，敢站出來的話，我們在新華網上搞個民意測驗，我敢保證我能贏，至少獲得90%的支援率。我要是輸了，也在新華網上向對方賠理道歉。不信試試。
當然，當前的教育問題，不只是這個根子上的錯，還有「市場化過度」、高收費問題，還有課程設定與市場脫節問題等，這些都要連同新的教育評價標準的實施一併解決。
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