一、我國幼兒教育存在的問題
1.教育的功利色彩突出
在我國,社會主義市場經濟蓬勃發展的今天,社會競爭日益激烈,教育界也是一樣,因此教育者的功利主義傾向越來越嚴重, 兒童成了家長和學校支配的工具。「學歷至上」
對我國幼兒教育問題的反思
一、我國幼兒教育存在的問題
1.教育的功利色彩突出
在我國,社會主義市場經濟蓬勃發展的今天,社會競爭日益激烈,教育界也是一樣,因此教育者的功利主義傾向越來越嚴重, 兒童成了家長和學校支配的工具。「學歷至上」主義的影響使家長更傾向於把孩子關閉在家中學習。孩子過早地**上了「學業」的枷鎖,沉重的課業負擔和激烈的學校競爭,不僅把小學兒童社會性發展的教育簡單化地編成教材和可有可無的課堂教學, 而且也強化了幼兒教育機構的學業教學傾向。
2.忽視非智力教育
非智力教育指除了智力以外的能力,比如道德、體能、動手能力等。有的家長急功近利,覺得對孩子進行知識教育是現實的、明智的,而對孩子進行品德教育則是空洞的、犯傻的行為,於是知識教育便理所當然地成了教育的全部。現在有很多人不了解什麼是非智力因素,甚至對其一無所知。
其實智力因素的培養與非智力因素的培養相比,僅僅是浮於水面的冰山一角,而非智力因素的培養才是水下的冰基。對幼兒來說,非智力因素和能力的培養才是根本。
3.忽視心理素質的培養
幼兒心理健康教育是根據幼兒生理、心理發展特點,運用有關心理教育方法和手段,培養幼兒良好的心理素質,促進幼兒身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。由於沒有系統的幼兒心理健康教育大綱,心理健康教育的內容較分散、零亂,不能自成體系,加之專職的心理健康教師缺乏,在實施心理健康教育過程**現了片面性。
二、對我國幼兒教育問題的解決策略
為什麼我國的幼兒教育會出現那麼多的問題,究其原因主要是幼兒教育者和家長在兒童觀的把握上出現了問題,對兒童的身心發展規律沒有徹底的正確的了解,以及社會上的錯誤思想的誤導,最後導致了在幼兒教育教學問題上的被搞得焦頭爛額,費力不討好。要解決這些問題,要更好的發展我國的幼兒教育,到底應該怎麼做那?
1.建立科學的、愛的兒童觀
兒童觀是一種以意識或潛意識的形式存在,它能夠深刻影響教師教育教學實踐行為的內在認識,所以樹立積極的兒童觀是幼兒教師自我矯正自身教育行為的前提條件。兒童是整體多元的生命體,兒童有認知、品德、精神、個性等多方面的發展需要,這些方面不是孤立的,而是普遍聯絡的。教育者如果對兒童這一整體進行割裂的、平面的、靜止的理解,都可能會使幼兒教育實踐進入誤區。
科學的幼兒教育應從生命的活力出發去追求精神創造,以這樣的教育理念去觀察兒童時,我們就會發現傳統兒童觀的許多不足之處,從而能夠建立科學的兒童觀。
2.建立良好的家園關係,營造幼兒健康的生活、學習環境
大部分家長都是初為人父母的年輕的**,面對孩子的教育他們常常感到茫然和迷惑。面對開始有了自己主見和自我意識的孩子,父母更多的是不知所措。為了幫助家長,可通過公共櫥窗、園報、家園聯絡冊、家長學校等多種形式,在幼兒生理、心理特點、幼兒學習規律、幼兒常見問題的教育方法等方面對他們進行教育理論上的指導,使幼兒家長形成科學的教育觀,熟悉幼兒的生理特點,掌握正確的教育方法。
3.建立的教先進的教學體系
對於解決我國幼兒教育的問題,幼兒教師教學方法也有著非常重要的作用。幼兒在幼兒園的大部分時間都是在進行各種學習,而這些學習的直接駕馭這就是教師。所以幼兒教師的教學方法對幼兒知識的學習能力的培養和學習興趣的培養有著舉足輕重的作用。
首先,教師要吃透教材,熟練地掌握教材的實質性內容和有關知識,熟知它的重點和難點,熟悉教材前後內容的聯絡點。其次要吃透幼兒,這是在吃透教材的基礎上提出的更高要求。它強調的是教師要花費一定的時間去了解幼兒,包括他們的性格、語言表達能力、思維能力、動手操作能力等。
這樣, 教師在上課時就能做到心中有數,教師應如何啟發和指導他們去攻破難點; 在完成大綱所要求的教學計畫後, 哪些幼兒還沒有「吃飽」, 可以適當增大知識量, 以滿足他們對知識的渴求。另外,研究教法是幼兒教師獲取知識、培養能力的途徑。只有根據教材內容和幼兒的心理特點擊擇恰當的教學方法, 才能使幼兒對所學知識產生濃厚的興趣, 變被動為主動―――主動學習, 主動思考, 主動參與。
一、我國幼兒教育存在的問題
1.教育的功利色彩突出
在我國,社會主義市場經濟蓬勃發展的今天,社會競爭日益激烈,教育界也是一樣,因此教育者的功利主義傾向越來越嚴重, 兒童成了家長和學校支配的工具。「學歷至上」
對幼兒教育的看法
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