作者：章立早
一、校長對學校最大的貢獻應該是什麼
有人或許認為校長對學校最大的貢獻應該是爭取更多的資金，能夠興建現代化的教學樓，購買現代化的教學裝置，並給教師發放更多的獎金。毫無疑問，這些也都是需要的，但我認為校長對學校最大的貢獻應該是建立一套科學的管理制度，並將這種制度轉化為學校文化。在學校裡，最有權威的應該是學校制度而不是校長。
作為校長，最大的責任是建立制度、維護制度，為制度服務、為制度效力。務必記住：良好的學校管理既要有嚴格的制度來規範每個師生的言行，又必須有正面的激勵措施來弘揚人性善的一面。
二、校長要不要兼課
這個問題要具體問題具體分析：如果規模比較小的學校，校長不妨兼一些課;如果規模較大的學校，校長就可以不兼課。從職責特點的角度說，校長是可以不兼課的。
主要原因有：一是校長的主要工作是學校的管理、教師的成長和學校的發展等;二是現實情況使校長要經常開會和協調處理學校內部各部門關係等問題，如果校長兼課，必然會經常找教師調課，這樣就打亂了正常的教學秩序，影響了教學質量，受害的是學生。雖然校長可以不兼課，但是校長要經常深入課堂，認真開展教學研究，當然，當校長不是很忙的時候不妨上一些示範課、研究課等。
三、教師真正的成長是什麼
教師真正的成長不僅是指「專業」的成長，更是指「精神」的成長。所以，我們必須引領教師弄清楚這麼幾個最基本的問題：「我是誰？
」「我究竟想成為乙個什麼樣的教師？」「我為什麼而教，如何教？」教師在教育教學中所遇到的所有問題、方法、途徑和策略等都源自這幾個最基本的問題。
四、究竟該如何看待教育均衡
有人認為「教育均衡」就是通過資金投入使學校設施和教學裝置等配備差不多，通過校長和教師輪崗使管理隊伍、教師隊伍的水平差不多……需要指出的是，這種對「教育均衡」的看法還不夠全面：因為現實不可能做到這樣，也沒有必要做到這樣！我們應該這樣理解「教育均衡」的真正內涵：
每個學生各方面的條件不一樣，他們的需求也是不一樣的，學校最終的目的應該是要實現不同學生最大化的、有個性的發展，也就是說「教育均衡」的最高境界是將學校辦得都不一樣，都是有特色、高質量的學校，從而實現滿足學生充分發展的需求，不同學生都能獲得基於自身潛能的健康發展。
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