關於農村教育問題的調查報告

農村教師發展正面臨著嚴峻的形勢和困難，這一系列狀況如不及時改變，會嚴重影響農村教育的普及與提高。如何使農村教師跟上教育與時代發展的需要是我們必須思考並解決的問題。農村教師素質亟待提高農村孩子對優秀教師的需要迫在眉睫。

2、失重的農村家庭教育形勢不容樂觀，問題重重。

社會教育、學校教育和家庭教育三者緊密相連，缺一不可，而家庭教育起著不可替代的基礎性作用。但在農村，這往往是個被忽略的課題。調查總結，農村家庭教育主要有以下五大弊病。

（1）多數家長思想，文化素質低下，缺乏最基本的家庭教育知識。據調查，68%的家長對孩子在校的學習狀況了解不多，平時關心孩子學習、輔導孩子功課的只佔29%。

（2）教育方式、態度、要求不一致。夫妻雙方在教育孩子上會出現你緊我松，你打我護的情況，彼此威信受到損害，影響了教育效果，增加了家庭教育的困難度。

（3）家庭教育方式簡單粗暴。農村普遍存在以訓斥和打罵為主的管教方式。如今，還有28%的家長持有「老子打兒子天經地義」「孩子不打不成器」的陳舊觀念。

我接觸過一位學生可以說是在打罵中成長的。他最記憶猶新的一次是被他爸吊著用皮帶打，結果好幾天都上不了學。可悲的是久而久之該生對打有了免疫力，打罵對他而言如家常便飯，習以為常了。

（4）家長忙於生計，無暇管教孩子。現農村存在三類典型家庭：一類為父母雙雙外出打工，把孩子交由爺爺奶奶、外公外婆照管，即為隔代教育。

老一輩缺乏應有的知識，對孩子寵愛有加。容易重感情輕理智，重物質輕精神。孩子易發展為「問題兒童」。

第二類為父親外出打工，母親留守持家。由於母親要操持整個家庭的家務，平時也抽不出時間與孩子交流、溝通，親子關係疏遠，更談不上家庭教育了。第三類為把教育孩子的權利和義務全權交給學校。

部分農村家長認為「養孩子」才是自己的責任，加之自己又不懂孩子的功課，教育的責任理應在老師、在學校，要不把孩子送學校來幹嘛？

（5）重視對文化知識的習得，分數代表一切。目前農村家長對孩子的教育越來越重視。但在他們的眼中，分數往往代表著一切。

很多家長長年累月在外打工，一年才回來一次。因而檢驗孩子這一年學習成果最直接的方法便是孩子成績單上的分數。如果成績沒達到他們的預期標準，他們便會對孩子失去信心，甚至認為孩子這點分數對不起他們在外的辛苦忙碌，進而產生讀書無用的想法。

由於以上幾個原因，失重的農村家庭教育嚴重衝擊著學校教育，甚至還會出現1+1=0的局面，即學校教育+家庭教育=一無所獲。並且有部分不明事理的家長無原則地袒護自己的孩子，和老師頂撞、跟學校起衝突。這也有一例事實：

兩學生打架，一方學生家長因不滿老師的處理方式，與老師發生爭執後大動干戈，最後不解氣還毀了學校的部分磚牆。此後，該生變成了老師、同學眼中的「刺」，大家避而遠之，無人「敢」管。

二、生源嚴重流失，教育資源浪費。

隨著農村經濟發展，農民的生活水平不斷提高，農村學校條件也相應有所改善與提高。可每年一到招生，學校就愁眉不展，為什麼呢？經我調查移村中心校學生逐年減少，現該校學生包括幼兒園共計三百餘人，實行小班化教學。

與鄉村小學形成鮮明對比的是一些城區小學人滿為患，乙個班五六十人是司空見慣。「學生少，課堂氣氛弱，學生競爭意識差，也引發了教育資源閒置和浪費的現象。」

農村孩子大量進城求學這一現象，一方面反映出農村農民對孩子的教育越來越重視，另一方面學校條件差、師資力量弱是家長們因不滿而另擇校的主要原因。

農村教育是中國教育最為基礎和龐大的部分，直接關係8億多農民的切身利益，如何改變農村教育的薄弱現狀，應引起國家、社會及每個人的積極關注。

農村教育任重而道遠，令人欣慰的是國家社會對農村教育的重視程度明顯提公升並有切實措施推進。辦好農村教育這件大實事，須每個人攜手努力的。