我們在優化教學模式構建高效課堂實驗中，根據自己的教學實踐和體會，認為要做到結構化預習，指導學生得到有效的學習方法，應該注意以下幾個方面：
1、規範結構化預習
為了實踐「先學後導—問題評價」的有效教學模式，要加大學生預習的指導力度，同時靈活使用結構化預習三技巧，即：確立適度的預習目標；安排必要的預習時間，選擇明確的預習重點，教師可以通過上預習指導課來幫助學生學會結構化預習，從而提高預習質量和效率。學生通過自我認真預習，能獨立完成《問題導讀單》的學習任務。
這裡要特別注意的是要建立以小組為單位，以組長為負責人，組內成員相互檢查和使用閱讀印章進行約束的學習效果監督機制，教師還要針對學生情況，抽查督促。
2、教給讀書方法
讀書熟悉課文內容是預習的前提，在實驗初期，對學生讀書遍數應有明確要求，通過學習英語學科的一篇文章閱讀不少於15—20遍，其他學科不少於5遍。針對學科特點，要引導學生「不動筆墨不讀書」，把讀書方法教給學生，即讀、劃、寫、記、練、思。讀，即查詢工具讀；劃，即劃著重點字詞讀；寫，即寫著體會讀；記，即記著筆記內容讀；練，即結合練習題讀；思，即思考著問題讀。
指導學生運用這種方法認真讀書，相信很多知識他們自己就能學會。
3、加強問題指導
有效課堂教學在強調學生自主、合作、**的同時，對老師的指導作用提出更高的要求，因為無論是學生提出問題，還是合作**，均離不開教師的及時指導與引導，否則學習就不會有效。因此教師要做到學生問題卡殼時，使用啟發式指導；學生問題偏向時，使用規範性指導；學生思路混亂時，使用條理性指導；學生問題出錯時，使用
科學性指導等。要運用關注差生的「一分鐘」策略，即在差生身邊站一站，點撥一下，運用「小導師」策略，讓理解能力好的學生充當老師去指導其他學生等方式促進小組學習。小組交流討論時，教師要引導學生控制音量，不能干擾其他小組的學習。
4、培養學習習慣
有效課堂中，我們要著重培養學生以下幾種良好的學習習慣：
①培養學生快速進入學生狀態的習慣，教師組織教學最重要的乙個內容是組織學生快速進入學習狀態。為此，可以進行強制訓練，如同伴監督，規定時間完成學習任務等。
②培養學生在交往中學習的習慣，在學習中遇見困難時，要向同伴請教，解決問題。
③培養學生專心傾聽的習慣，當聽人表達、講解時，要傾聽別人的意見，並與自己的思考和見解進行對照、反思。
④培養學生善於表達的習慣。在學習過程中，敢於表達自己的思考和主張，做到「說有理，論有據，讀有感」，同時，還要做到用學科語言表達。
5、進行結構化備課
備課時，教師充分閱讀文字，準確把握教學重難點和關鍵問題，恰當選擇教和學的方法，按照「三位一體」（編劇、導演、主角之一）設計法合理安排教學流程，教師的備課要做到完整、規範。教案中既要關注教路的設計，更要充分預設學生學習中會遇到的具體問題和通過學習所要達到的學習目標。同時，還要整體設計問題導讀單、生成單和訓練單。
教師要將文字中的概念性、原理性、習題性、拓展性問題加以歸納，精心設計《問題導讀單》，導讀單的設計要注重導學性、指向性和目標性；英語導讀單的設計主要從以下幾方面入手：單詞、片語、句型。內容應具體，不能空泛。
方式可靈活多樣。一般情況下，初中英語乙個單元可分sectiona和sectionb兩部分來設計導讀單。老師一定要教會學生如何預習生詞，要求學生課前應根據音標或磁帶自讀自拼生詞，確保會拼寫。
對於剛入門的學生，教師應解決怎樣正確記單詞的問題，逐步學會音標、音節、字母組合。對於重點詞語和句型的用法，教師可要求學生去查閱資料，做好預習筆記。訓練單的內容要適度，如果訓練單中安排的是學生課本和基礎訓練中的內容，教案中要標註清楚，如果是教師自己設計的練習，要在訓練單上呈現。
。6、科學選擇課型
問題發現課、問題生成課、問題解決課、綜合解決課、拓展訓練課是新課程有效教學的五種基本課型，實驗教師應依據學科特點、教學內容、課時安排等科學選定基本課型，同時要注意這五種課型之間並不是完全獨立的，而是相互聯絡、相互包容的，發現中有解決，解
決中有生成，教師應靈活運用。比如根據教學內容教師可上問題發現生成課、也可根據預習情況上問題生成解決課，同時還可上拓展訓練課。總之，課型的選擇和教學流程的安排要遵循教學的基本原則，把握教學的基本規律，同時體現有效課堂教學的六要素：
問題、對話、刺激、指導、訓練、評價。
英語學科有其特殊性，我們絕不能照搬有效教學的模式，而要根據自身學科特點來進行教學。有效教學與英語新課程理念是一脈相承的，教師更要注重學生預習能力的培養和知識的當堂訓練鞏固。
結構化預習指導
生物結構化預習策略 合陽中學 王星2012.6.26 生物結構化預習策略 合陽中學高二生物備課組王星 生物教材主要以文字 等形式來闡明概念 定理 過程 實驗等內容，邏輯推理，運算推導相對較少，主要還是識記 理解。涉及的知識面廣，知識點多，對學生記憶的要求較高。工欲善其事必先利其器 現將生物學科的結構...
如何指導學生進行結構化預習
預習可以調動學生學習新知識的積極性，為掌握新知識做好知識和心理方面的準備。我在有效教學實施中，認認真真抓實結構化預習，扎扎實實提高教與學實效。結構化預習有利於學生舉一反三，觸類旁通。在結構化預習中注意四步 1 做什麼 告訴學生預習的內容，也就是即將學習的新知。2 怎樣做 教給學生學習的方法。3 為什...
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