作者：**：《科技視界》2023年第25期
【摘要】隨著全國中等職業學校新課改的實施，計算機專業課程如何更好的適應社會及企業需求，進一步提高學生的就業及創業能力，是我們所有中等職業學校必須面對並亟待解決的又一難題。
【關鍵詞】中職教育；計算機教學；課程改革
多年來中等職業學校的計算機專業培養出來的學生常會出現什麼都學過了，但什麼又都不會的尷尬狀況。造成這各種狀況的主要原因是中等職業學校計算機專業在教學模式上仍以傳統教學模式為主，培養出來的學生與實際用人單位需要的人才嚴重脫節；教材編寫陳舊，專業課程設定上過於注重學科體系，過分強調知識結構的系統性、完整性，脫離了學生的學習實際；教學內容過分強調理論性，缺乏實踐性和應用性，不利於學生動手操作能力的培養，既缺乏針對性又缺乏實踐性和應用性，致使培養的學生難以實現與社會的零距離，失去了中專計算機專業的專業特點。所以中等職業學校計算機專業無論從課程設定及教學方法上都應與時俱進，採取相應的改革與嘗試。
１ 建立以學生為主體的模組化課程體系
經過多年的教學改革實踐發現，課程設計以學生為主體，計算機課程模組化比較適合中等職業學校，培養出來的學生也能更好地適應社會發展的需要。計算機及應用專業中的課程模組化可包含「教學內容模組化」和「教材編寫模組化」兩個部分。
１.１ 教學內容模組化。在教學內容模組裡，可以細分為以下三種
１.１.１ 基礎知識模組——文化基礎課程（如應用文寫作、數學、計算機英語、美術、**等）、辦公自動化（如office系列、現代辦公裝置的使用與維護等）。
本模組重點讓學生掌握必備的基礎課程體系，是學生所學的初中知識和中等職業學校課程相銜接的部分。
１.１.２ 基本應用模組——在掌握了基礎知識模組之後，進一步強化基礎技能（如文字錄入、排版、電子**、計算機及區域網維護等）的訓練，使學生能熟練使用常用的軟體，並能對計算機作一般的維護。
本模組適應於接受能力相對較差，畢業後只選擇做一名簡單的計算機操作工的學生。
中等職業學校機電技術應用專業模組化專案化課程體系
一 問題的提出 國家中長期教育改革發展規劃綱要 明確指出，職業教育 要把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革 中職學校課程設定 課程體系和教學方法的改革是教育教學改革重要的一環。隨著經濟社會的發展，企業對人才需求的改變，職業學校要著力解決如何提高人才培養質量，擺脫目前普遍存...
中職計算機專業課考題
1 計算機硬體系統由 組成 和記憶體 b.控制器和運算器 c.主機和外設 記憶體和外存 2.下列敘述中，正確的說法是 a.鍵盤 滑鼠 光筆 數位化儀和掃瞄器都是輸入裝置 b.印表機 顯示器 數位化儀都是輸出裝置 c.顯示器 掃瞄器 印表機都不是輸入裝置 d.鍵盤 滑鼠和繪圖儀都不是輸出裝置 3.下面...
《計算機網路技術基礎》模組化教學分析報告
模組名稱子模組名稱學習目標 計算機網路技術基礎主講教師楊偉 廖維 吳兆安 ip位址及其管理 1 知識與技能目標 理解ip位址的概念，掌握ip位址的格式與分類方法，了解ip位址的管理。2 過程和方法目標 採用問題導學的方法，使用通訊程式的例子讓學生帶著興趣來掌握枯燥的理論。3 情感與價值觀目標 培養學...