培養良好的學習習慣6
通過兩年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養，學生已經養成了一些較好的學習、作業的習慣。在此基礎上，老師啟發學生將已經養成的習慣和學習方法告訴別人，然後布置乙個反饋作業，當堂檢查他們的情況。事實證明這樣的效果很好。
良好習慣的培養是學生終身學習的巨大支撐。習慣的培養需要學校、家庭、社會三結合的協同作用，經常抓，反覆抓。老師應分階段、分重點培養學生的學習習慣。
1長城和運河
今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中「我」自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示範，然後通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。
一點愧疚
在指導學生看長城和運河**寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫後，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然後再分布重點描述長城的乙個特點，最後抒發感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據自己的個性特徵寫作，我不必要給他們搭建框架。
可是我現在意識到，班上的孩子需要細緻的指導，現在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。
2美麗的南沙群島
這篇課文語言優美，從三個方面先概括後分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀並不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師範讀，引發學生讀書的願望，然後學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我採取了個別讀、個別指導的方式。
我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導遊的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當註解。然後採用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。
然後通過考驗記憶力的遊戲，幫助學生背誦2、3段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進行導遊介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。果然，在後來的導遊介紹中，學生較好的掌握了這一段。
遺憾：教學本課，在總分的段式上是個重點，因為我怕學生掌握不了，所以在這課教學時，我只是講了「總起句」的概念，沒有清楚的講總分段式。因為這課沒有講。
學生在後一課的學習中，就沒有乙個鞏固的迂迴，所以在指導用總分段式寫片段時，效果不是非常好。
3 廬山的雲霧
本課意境十分美好，在段落構成和語句表達上比較獨到，非常值得學生模仿寫作。
於是在教學本課時，我首先請學生自讀課文，概括的說說自己對廬山雲霧的感受，然後以學生為中心，隨著學生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發射點，擴散到全文。在本課教學時，我加強了讀中感悟方法的指導，也就是對學生思維方式的指導。從哪些詞中感受到廬山雲霧的千姿百態和瞬息萬變，劃出來，細細品，有什麼發現？
學生在這樣的指導下，能對課文內容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。
遺憾：積累時候，我沒有注意指導孩子積累本課中變化較多，出現較多的比喻句。
練習1本練習的內容需背誦的較多，教師應根據學生在此階段會有意識地記憶新知識的心理特徵，靈活運用一些有效的方法指導學生記憶。教師要讓學生在理解意思的基礎上進行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動，所積累的知識才能成為小學生知識寶庫中豐富的精神食糧，讓學生享用一生。
4翻越遠方的大山
通過本課的學習，學生從劉翔身上學到了為了實現理想，不懈奮鬥的精神，並學著給自己樹立小目標，逐步實現。
5、雪兒
與學生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。
在教學中，為了讓學生體會「我」的孤獨寂寞，我著重將第一段的最後一句話做為指導地重點，通過猜想春天的窗外有什麼？來了解「我」不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。
然後引出「雪兒」受傷時的樣子，讓孩子們說說自己會不會收留它，引起學生對「雪兒」的憐愛，同時溝通了學生與「我」的思想共同。
在反覆朗讀中，學生了解了「我」對雪兒的情感在日益增強，到最後體會激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會怎樣呢？學生自己不覺思考，為什麼「我」要放雪兒走？
當學生在「我為雪兒歡呼！」中了解到「我」對雪兒，對自由，對健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤，情感進一步提高。
6、花瓣飄香
當晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。「美文美教」！
在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。
圍繞著女孩是不是乙個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據，讀中悟出情感。
當學生在「我不捨得摘下整朵花……」省略處填空，「但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑」「但我想讓爸爸不擔心，讓媽媽開心」「我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點好呀！」一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。
當孩子們表演著我和「母親」的對話時，濃濃的真情盡情流淌。
當今天孩子們的「愛母」小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏……
練習2學生對春遊的建議很有興趣，在教學中指導學生將自己的遊歷經歷說出來，並且講出去春遊的原由，去活動地點的原由。
7菩薩兵
本以為這節課不會有多少孩子喜歡，但是在教學時，發現恰恰不是這樣。孩子們還是很有興趣的。本課我放棄針對課題提問的環節，因為孩子們只要是預習了的，就會對課文有些了解，而針對課題提問，問題都較淺顯。
因此，在孩子們初讀課文後，我指導孩子們針對課文內容提問，指導他們在矛盾中發現疑問，在標點中找到疑問。因此孩子們提出了1、藏民的生活和紅軍無關，為什麼**很著急？2、書上說的「糟蹋怕了」，這裡的「糟蹋」指的是什麼？
3.「開花、結果……」後面的省略號省略的是什麼？4、為什麼說**是菩薩司令，紅軍是菩薩兵？
針對問題，學生讀書，第一段中補充背景資料，抓住「急」來讀，怎麼急？為什麼急？學生自讀2－5段，明白急的兩個原因，一、山上受不了。
質疑：受不了什麼？生1沒有糧食。
生2生病沒有辦法治。生3有野獸。生4山上寒冷……學生在猜測中明白了**的當心，與人物進行了心靈的溝通。
二耕地沒人種。有學生插嘴說今年不種明年種唄，我指導學生在讀書，通過「節氣不饒人」理解了春耕的重要。當學生聯絡自己看電視和看書了解的知識，知道了國民黨反動勢力對藏民的欺侮，有聯絡感激的流淚，提出疑問，為什麼他們敢回來?
學生在閱讀7、8段中了解了原由，最後感情自然提公升到流淚說著「……菩薩一樣的兵……」。
課尾拓展：**和藏胞們各說了什麼？試著在小組中演演。
8李廣射虎
本文教學中，先通過閉書回顧預習，說說課文講的事件，然後引出古詩，指導學生朗讀古詩，然後根據古詩和故事，在文中質疑，有個別學生對文章的主題不理解，提出「李廣不是神箭手，因為他沒有射中老虎，而射中了石頭。」以這個問題作為引發點，我指導學生讀課文的最後一段，學生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。然後在由這個問題引導到課文第三段，使學生了解射箭時的背景，明白「林暗草驚風」的環境，在朗讀中深化了理解。
通過這樣的教學，學生明了了本文中的故事和詩歌都是為了讚頌飛將軍的。
本文的「文包詩」形式，可以借鑑用來指導學生自學古詩，所以在教學的結尾處，我和學生一起回顧了本文的結構，了解了第一段中寫了古詩作者和古詩內容，第二段中寫了詩中人物的背景。第三段和第四段通過故事講述了古詩的意思。
我準備在幾天後布置學生寫自己的古詩故事，也就自學13課古詩兩首
9、少年王勃
執教本課，開課時由南方三大名樓入手，讓學生說說「南方三大名樓是哪幾座樓？」然後用學生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然後引導學生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。有學生主動背誦了《岳陽樓記》「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的名句。
從而引到了《藤王閣記》。質疑：《藤王閣記》中的名句會是什麼呢？
學生初讀，劃出名句，加強朗讀，然後指導學生斷句「落霞與孤鶩/齊飛，秋水共長天/一色」。學生在文中找到第三段，品讀體會，教師指導學生看書上插圖，體會景色的美，以及名句的意境。
在教師的配古箏樂朗讀中，學生細細品味課文意境，在此基礎上學生再讀課文（配古箏樂），
輪讀檢查課文後，請學生根據課文內容填空（）的王勃。學生有的填才智過人的，有填文思如泉的，有填胸有成竹的，有填奇才的，有填筆走如飛的……然後請學生再讀課文，講你認為他是這樣的人的原由找到，並大聲讀讀，讀出王勃的形象。
學生主要集中在課文的的四段。指導學生讀好第四段。教師此時引導學生請二生分別讀
二、四段，說說有什麼發現?由此可以說明什麼？學生體會到他人的不願和王勃的才華成了對比。
師生共同總結課文的結構，在故事中告訴讀者《藤王閣記》中的名句以及意思，並表現了詩人的才華。
指導學生可以按照這中方式自己在自學的基礎上，進行13古詩兩首的故事編寫。
10 大作家的小老師
執教了這一課，在教學中為了彌補習作二中的遺憾，我在這一課中，抓住了文中對小姑娘外貌描寫的句子，首先在學生讀了描寫小姑娘外貌句子後，請他們說說自己感受到小姑娘是個怎樣的孩子。然後指導了寫外貌反映人物個性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細節，最後加上自己對他的整體評價。
這樣寫乙個人的外貌就會真實、形象、具體。
練習3口語交際的失望
練習三的口語交際是「學會商量」，在教學前，我設想這應該是學生喜歡的內容，於是，我設定了交際環境，開展了交際活動。在活動中，學生扮演角色進行交際，可我明顯的發現孩子們不會商量，這正是我需要幫助他們解決的問題。於是我抓住交際中精彩的環節，幫助學生理解商量的語氣，商量的技巧。
然後開展小組交際活動，可是當他們基本完成活動後，上來展示的小組卻仍舊沒有掌握交際方式和語氣。更有甚者，竟然說：不給我買滑板車，我就自殺。
在這，這孩子的商量的技巧就不用說了，他的心理反應的是怎樣的呀？
11.趕海
《趕海》－－－夢中花落知多少
「海」一直都是我的夢中情結，我身處內地，能長年看到海的機會等於零，只能在假期中如滔滔江水般「東去到海不想回」。
《趕海》一文那天真爛漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機會，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的「海趣」找到共鳴呢？
我的做法如下：
由學生學過的《美麗的南沙群島》引入，引發對大海美的印象。
在朗讀中學生交流著「我」的趕海之趣。
在評價中幫助學生體會「我」的趕海之趣， 捉蝦之趣， 觀景之趣……
在句式比較中體會「嘿，我抓住了乙隻海星！」等語氣組詞開頭句中的情趣。
12荷花
本課執教後，有一點遺憾，就是在教學地過程中，重視積累，但是學生讀書不到位的現象還是存在，這可能是我班學生底子較薄造成的，今後的教學中我要更重視備學生。
人教版三年下語文知識彙總
一 近義詞 反義詞積累 1課 近義詞 聚攏 聚集俊俏 俏麗鮮豔 艷麗增添 增加偶爾 有時 偶然彷彿 好像 反義詞 聚攏 分散活潑 呆板俊俏 醜陋烏黑 雪白輕快 沉重 2課 近義詞 絲絛 絲帶 反義詞 垂下 公升起酷暑 嚴寒狹窄 廣闊 3課 近義詞 清香 芳香破裂 裂趕緊 趕快姿勢 姿態 反義詞 展開...
三年下冊語文《民族英雄戚繼光》教案
28 民族英雄戚繼光 教案 教學目標 1.指導學生理解課文內容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰英勇，而且很有智謀。2.認識 盜 浙 廷 腐 訓 律 謀 趁 患 9個生字。教學重點 難點 1.培養自學能力，理解詞語意思。2.了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰英勇，而且很有智謀。教學...
三年級下語文教學反思恐龍 蘇教版
由 恐龍 一課談現代 與語文課的整合 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯 有的結巴重複，面紅耳赤 有的聲音極低，自講自聽 有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關係。每當和幼...