作者：李襯弟
**：《讀寫算》2023年第30期
葉聖陶說："（語文）是交際和交流思想的工具；它既是一門科學，也是一門藝術，而且是一門以情動人的藝術。"語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
如何在一節課內傳授知識、提公升學生的素養？這值得我們深思的。
下面以人教版六年級上冊第十三課《只有乙個地球》為例，談談個人的看法。
一、 抓住關鍵詞句，讀出情感。
《只有乙個地球》這篇文章，是一篇生動的科普作品，同時又是令人深省的環保倡議書，它通過列資料、舉例子、擺事實等多種方法，科學地介紹了地球的基本面及現狀，重點說明我們賴以生存的地球的唯一性，並且發出了讓人警醒的倡議--"要精心地保護地球，等同於保護我們自己，否則，茫茫宇宙，人類將無處容身！"全文融科學性、藝術性與思想性於一體，在介紹科普知識的同時，啟迪讀者的思維，激發人們自發保護環境的願望。
譬如文中有一句"地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃"，將地球比作"母親"、"搖籃"，這是怎樣親切的情感呀，我引導學生在心中默默體會母親對自己的愛護關切及自己對母親的依賴情感，回憶兒時對搖籃的親切，然後再聲情並茂地朗讀課文，領會地球對於人類的重要性。
又如"地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。"讀到這裡，還沉浸在母親愛意中的學生，腦中自然浮現出母親無私的付出，自己卻身心疲累的影像，及後朗讀到地球資源枯竭，人類給地球母親造成不可挽回的傷害，也給人類自身造成生存危機，就如自己母親受到傷害，進而傷害到自己的幸福，這種反差強烈的情感對比，給學生的心靈帶來了巨大的衝擊，激發起學生決心保護地球、保護母親的強烈願望。
我再適時地創設情景，調動學生的情緒："看呀，那邊，那巨大的化工廠，正肆無忌憚地向美麗的湖泊排放五顏六色的化學汙水，我們快去阻止它！"、"瞧，那無情的挖掘機，正破壞我們蔥綠的山林，造成水土流失，山泥傾瀉，我們應該怎樣制止呢？
"，在這樣的情景下，學生產生了對環境劊子手們的激憤，充滿了保護環境的正義感，學生的情感被有效地調動起來。
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