作者：包冰鋒
**：《經濟研究導刊》2023年第10期
摘要：診所式法律教育起源於美國，是法律實踐性教育的經典模式。民事訴訟法學是一門實踐性、應用性很強的法學學科，借鑑診所式法律教育的內容來完善中國傳統的教學方法是改革的方向。
但在其本土化的過程中面臨著許多資源上、制度上的困境，對此進行討論，並提出相關解決方案。
關鍵詞：診所式法律教育；民事訴訟；教學方法
中圖分類號：g642文獻標誌碼：a文章編號：1673-291x（2011）10-0274-02
一、診所式法律教育模式及其特點
診所式法律教學模式是一種以培養學生的技能、法律道德和專業責任感為核心的法律教學模式。其起源於美國20世紀60年代，是傳統的判例教學法不斷發展的產物。這種教學模式不僅借鑑和發展了判例教學法的經驗式教學方法，而且還借用了醫學領域的臨床教學模式，通過教師對實際案件的具體運作過程來指導學生，從而培養學生把課堂上理論知識貫徹到實踐中去，提高了學生在實踐中自己分析問題和解決問題的能力，並且真正地鍛鍊了學生的法學知識運用和實踐能力。
經過近五十年的發展，診所式法律教學模式已經成為法學教育中經典的教學模式 [1]。與傳統法學教育模式相比，其具有如下特點：
1.內容上強調實踐性。診所式法律教育的內容有很多，但實踐性是其最顯著的特點，強調學生從經驗中學，從實踐中學。
診所式法律教育通過指導學生**真實案件，真實參與到從事法律職業的工作環境中，運用法律技能，並在認真分析的基礎上，最終作出恰當的訴訟或非訴訟實踐活動。這樣就給了學生接觸實踐的機會，了解和掌握法律的實際運作流程，避免了傳統的法學教育只停留在書本上的被動的識記模式。
2.方法上突顯互動性、技能性。診所式法律教育的教學方法有課堂和課外兩種形式，課堂內採用角色模擬訓練、互動式個案指導、小組討論、頭腦風暴和課堂遊戲等；課堂外採用法律諮詢、案件**等。
診所教學超越了傳統課堂的時空界限，改變了知識從老師到學生的單向流動，給予了學生主動參與、師生互動和實際演練的機會。同時，通過診所教育，學生們能夠切實地掌握重要的專業技能，如法律分析和推理的思維能力、事實的調查能力、與當事人的交流、法律諮詢、談判、訴訟等各種法律服務所需要的必備技能。
民事訴訟法
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民事訴訟法總結
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