第三節閱讀理解能力
閱讀理解能力是指通過閱讀獲取資訊的能力，包括：理解閱讀材料中重要概念或句子的含義;篩選並整合圖表、文字、**等閱讀材料的主要資訊及重要細節;分析文章結構，把握文章思路;歸納內容要點，概括中心意思：分析概括作者在文中的觀點態度。
根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含資訊等能力。
一、理解閱讀材料中重要概念或句子的含義
詞語和句子是構成文章的基本單位，正確理解文中詞語，句子的含義，尤其是重要詞語、句子的含義，是把握文章旨意的前提。
(一)考點剖析
1.理解文中重要概念的含義
所謂「重要概念」.指的是那些與文段的整體內容或要傳達的主要資訊密切相關的概念。對於這些重要概念的理解是理解整個文段內容的基礎。
文中的重要概念包括：
(1)與寫作物件或文段主旨密切相關的概念;
(2)在文中被臨時賦予特殊含義或深層意義的概念;(3)反映具體語境的概念。
2.理解文中重要句子的含意
所謂「重要句子」，指的是那些對文意表達起重要作用的關鍵性語句。文中的重要句子包括：
(1)能點明主旨或能顯示脈絡層次的關鍵性語句;
(2)在文中起重要作用的中心句、總結旬、過渡句或對文脈的推進與轉接有關鍵作用的語句;(3)內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句;
(4)比較含蓄的有深層含義的語句。
理解文中重要句子的含義的實質：一是將使用修辭手法形象化了的語句轉化為概括性的直白語言;二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。
(二)技巧點撥
這裡所說的語境不是單指平時我們所說的較為抽象的語言環境，而是包括文段內容的論述背景、詞句所在的上下文等較為具體的語境。
從語境角度去理解重要詞句的含義主要要學會聯絡上下文、聯想文段背景、把握標點提示。1.語境分析法
(1)聯絡上下文
在詞句理解型題目中，所考查的詞語或句子的含義常常是對其本身的含義進行引申.或是臨時被賦予更為深刻的含義，這時必須通過將詞語或句子放至整個文段中，聯絡上下文的內容來進行分析。
(2)聯想文段背景
每乙個文段都有自己的寫作背景，因此在解答詞句理解型題目時.可結合相關背景知識來判斷詞語或句子的含義，也就是所謂的「由事及義的聯想」。「事」是與詞句理解相關的種種事實.
了解這些事實有助於理解重要詞句的含義。
(3)把握標點提示
在詞句理解型題目中，有些標點本身具有一定的提示作用.能夠指引我們在文段中找到詞語或句子的準確含義。冒號、破折號在句中一般起注釋作用，其後的內容是解釋說明的內容。
因此，若在所考查的詞句後面出現了冒號、破折號等標點符號，要加以重視。
2.修辭提示法
在詞句理解型題目中.有些詞語或句子會運用修辭手法。這時在理解詞句含義時結合修辭手法的特點來分析，對解題助益良多。
詞句理解六辭格，喻象反雙借與對。比喻關鍵找本體.象徵則要看物件。
如果理解反語意.褒貶互換要記牢。雙關你要想一想，到底它雙的是啥?
借代種類有很多，抽象意義最常考。對比要比比變化.還可已知推未知。
喻象反雙借與對，即比喻、象徵、反語、雙關、借代與對比。對詞語、句子比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性人手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。理解詞句的象徵義，就要尋找詞句的象徵物件。
理解詞句的雙關義要注意它是諧音雙關還是語意雙關。借代的種類有很多，包括以部分代整體(如「兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來」中用船的一部分「帆」代船)，特徵代本體(如「旌旗十萬斬閻羅」中藉「旌旗」代軍隊)，具體代抽象(如「南國烽煙正十年」。烽煙。
原是古代邊境用以報警的煙火，這裡代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了)等，其中具體代抽象考查得最多，因此在做詞句理解型題目時，對可表示抽象意義的概念，可首先從借代義的角度來考慮。運用了對比辭格的，可從
兩個方面考慮.乙個是對比的結果，看對比雙方前後有無發生變化;乙個是根據一方的特徵推斷另一方的特徵。
3.層次劃分法
從句子結構人手分析，主要針對的是理解重要詞語含義的題目。所謂從句子結構人手分析也就是常說的劃分句子層次。一般而言，在詞句理解型題目中，劃分句子層次只要抓主幹(主謂賓)即可。
需要注意的是，有些題目不需要仔細劃分句子層次。只需理清各分句間的關係，就可以迅速得出答案。
二、篩選並整合閱讀材料中的主要資訊及重要細節
(一)篩選並整合資訊的概念
資訊，這是當代使用頻率極高的詞語。資訊是指通過閱讀而得到的知識、訊息、情報或代表某種資訊的詞語、符號、資料或圖形。從考試來說，資訊就是閱讀材料中的文旬及其所表達的內容。
篩選資訊，就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的資訊提取出來;所謂整合資訊，就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散的資訊集中起來，並加以處理。這「整合資訊」和「歸納內容要點」、「概括作者的觀點態度」等要求之間是交叉關係，而不是並列關係。「資訊篩選與整合」是指按照命題者所給出的語言文字或圖表資料等材料，在理解的基礎上，對材料中相關的資訊進行篩選、整合.
最後概括歸納為符合命題者要求的語言。這類試題的考查點主要有：
1.能準確的概括材料的主要資訊：
2.能整體把握材料(包括圖表、**)，能準確提煉材料中所有的資訊，並能用簡潔的語言表述;3.能根據所給出的材料要求.設計出解決問題的方案：
4.能透過材料的字面意思，準確的表述言外之意的隱含資訊。
(二)獲取資訊的途徑
1.從文章的基本概念中獲取資訊
社會科學類和自然科學類的文章總是要運用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要資訊所在。因此，在閱讀中要十分重視對文章基本概念的理解。
2.重要的句子中獲取資訊
給概念下定義的句子當然是重要的句子。不過，這裡說的重要句子主要是指集中表述作者觀點態度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子;也指那些結構複雜、資訊量大的句子。
3.從運用的材料中獲取資訊
寫文章總是要運用材料的。這材料總是明示著或隱含著一定的資訊。把它提取出來，是閱讀應該完成的任務之一，自然也是獲取資訊的有效途徑。
(三)關於整合資訊
提取資訊是為了整合資訊。所謂整合資訊，就是把分散的資訊集中起來.把零碎的資訊加以條理化、系統化，這樣方可對閱讀材料有更深一層的理解。
獲得更有價值的東西。(四)技巧分析「資訊篩選與整合」的技巧如下
1.打枝削葉，巧提主幹
材料中有些語段的資訊是由文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子等組成的，我們篩選、整合時，只需將這些句子摘錄出來，然後根據要求將多餘的枝葉刪除即可。
2.刪繁就簡，去偽存真
在迅速瀏覽材料時，可略過無關緊要的資訊，快速抓住關鍵資訊。有些語段，很多內容都是對某個關鍵資訊的闡釋、說明、補充，甚或是拓展、引申，如舉例、描寫等，實際上，這些內容都不是實在的.而是「虛」或「偽」的，只是為了讓大家便於理解關鍵資訊。
我們要對材料進行篩選整合，去偽存真。然後再將「真意」概括表述出來。
3.合併同類.列舉異義
通過快速瀏覽，找到語段中符合題幹要求的若干資訊後，看看相關資訊、相同資訊、不同資訊各是什麼，都是從哪幾個方面傳達的，然後將相同資訊進行大合併，相關資訊進行小合併，不同資訊並列到一起。
4.敲骨吸髓，挖掘隱含資訊
有些資訊，可在材料中直接摘錄獲取，有些資訊需要對材料進行分析，才能挖掘出隱藏在字面或圖表中的隱含資訊，如字面下的言外之意、圖表中揭示的某些規律或深層含義等。我們要推敲語段中的每個資訊，找到它們的精髓所在，探明它們各自的意象，提煉出它們的要義，然後用恰當的詞語或句子表述出來。
(五)篩選、整合資訊應注意的問題
1.提取資訊要準確
所謂準確，主要是指兩點：一是分清主要資訊和次要資訊;二是滿足試題需要，包括提取和整合的角度，歸納的要點，都要恰如其分。
2、要準確理解文章語言
這是從篩選的整合資訊的角度說的，資訊靠語言文字元號傳遞。不能準確理解語言，就不會有準確的篩選和整合。因此，要特別注重準確理解闡釋基本概念、介紹事物屬性的語句。
準確理解表述作者見解、觀點或傳遞新知識的語句。
三、分析文章結構，把握文章思路
(一)結構和思路
結構是就文章的表現形式來說的，是思路的歸宿，表現為文章的骨架。我們常說的段落、層次、開頭、結尾、統領(總領)、收束(總結)、伏筆(鋪墊)、過渡、照應(呼應)、等等，就是文章結構的內容。分析文章結構.
便於透徹理解文章。
思路是在寫作過程中.作者思維活動的軌跡。通常有乙個從發散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過程。
最後落實到文章裡，讀者能看到、感受到的，常常體現為一種線索和寫作順序。思路是以客觀事物為基礎的，而客觀事物之間的關係不外乎三種：時間關係、空間關係和邏輯關係。
因此，寫記敘文以時問先後為序，因為事情發生總有先有後;寫遊記常以遊蹤(空間方位)為線索，因為遊覽總是從甲地再到乙地。思路又是作者頭腦反應的產物，因為客觀事物本身總是多側面的，不同的人往往會有不同的認識結果，因此形成的思路也就不同。把握作者思路，便於快速整體把握文章。
文章的結構和作者的思路關係密切：結構是外顯的思路，思路是內化的結構。思路是謀篇，結構是布局：思路是內隱的，結構是外顯的。
從文章的結構來看.有如下6種型別：並列關係、承接關係、遞進關係、轉折關係、因果關係、解證關係。
從思路上看，都有如下三種型別：時間型、空間型、邏輯型。時間型的主要反映時間順序，如先後、早晚等：
空間型的主要反映空間順序，如上下、內外等;邏輯型的主要反映邏輯順序，如正反、主次、模擬、歸納、證明、闡釋、敘議等。
思路與結構的分析是有規律可循的。例如，時間型的思路常對應承接關係的結構;正反、主次、模擬型的思路常對應並列關係、遞進關係和轉折關係的結構;歸納型、證明型和闡釋型的思路常對應因果關係和解證關係的結構。但是從整體上看，3種型別的思路同6種關係的結構不存在完全對應的關係。
(二)技巧分析
1.分析文章結構的技巧
①看文體特徵。不同文體，結構不同。如新聞結構五要素、記敘文的記敘順序、說明文的說明順序、
議**的論證結構、散文的線索、**以及戲劇的情節結構等，都可以幫助我們從文章的體裁上快速找到分析結構的依據，進而弄清作者行文的思路。
②看關鍵句子。一是中心句。段落的中心句是該段的總綱，文章的中心句直接就是文章的主旨。
如果文章或段落有中心句。首先必須抓住、找準中心句。這樣就等於抓住了段落或篇章的「綱」。
另一種是起承接過渡作用的，或緊承上文，開啟下文;或與上下文的某一句或某一段遙相呼應。對下文來說是伏筆，是鋪墊;對上文來說是照應，是呼應。
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