導讀：提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出「情感」、「興趣」、「態度」、「個性」等方面的價值取向，著眼於培養幼兒終身學習的基礎和動力。
一、設計意圖：
這段時間，我們班正在進行《動物朋友》的主題活動，很多小朋友從家裡端來了小金魚，小鳥，烏龜等小動物放在了教室裡的自然角里，文文端來的幾隻小蝌蚪特別受小朋友的歡迎，小朋友一有空就會圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發現，小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪怎麼找媽媽的？小蝌蚪游泳的時候尾巴怎麼動的？
這些都是他們興趣的話題。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。
根據孩子們的興趣與需求，很自然的，我們生成了手指點畫《小蝌蚪找媽媽》這個活動。這個活動沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。並且在輕鬆自由的創作中，豐富他們的情感體驗，這就是我設計這節課的初衷。
二、教學目標定位：
基於以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：
1、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出「情感」、「興趣」、「態度」、「個性」等方面的價值取向，著眼於培養幼兒終身學習的基礎和動力。這個目標也是本節課的重點所在。
主要通過幼兒動手操作的過程，實現幼兒在「興趣」和「體驗」方面的發展。
2、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：
進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。3、培養和發展幼兒細緻的觀察力和豐富的想像力。
三、活動準備：
根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要分為兩個方面：
（一）幼兒生活經驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學過「小蝌蚪找媽媽」的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），並在日常生活中，引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
（二）教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的課件和一張「青蛙媽媽」的大**；主要用來創設乙個「小蝌蚪找媽媽」的遊戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的「以遊戲為幼兒的基本活動」這一理念。幼兒的的操作材料有：
每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
四、活動程式：
（一）開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒匯入課題，引起學習的興趣。引導幼兒細緻觀察。
1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。
2、老師：「呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？」（課件裡出現青蛙媽媽）
老師：「咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎麼回事吧！」（課件裡**青蛙媽媽的聲音「唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急啊！」）
老師：「原來是這樣啊！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？」
３、老師帶領幼兒一起複習兒歌「小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了乙隻大青蛙！」（念完兒歌後課件裡出現了一群游動的小蝌蚪。）
老師：「哇！真棒！
小蝌蚪終於找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時，課件裡的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！
」通過複習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。
４、引導幼兒觀察並提出問題.
老師：「小蝌蚪們快活在水裡游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？
**不一樣？」（課件裡出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把「觀察」和「比較」這兩個任務交待給幼兒。
５、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環節之後，適當的提供給幼兒乙個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束後，教師小結：
「原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊遊的。真有趣啊！
我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？」於是，帶幼兒進入活動的第二個環節。
（二）幼兒自由想象並表現，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：「每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎麼做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？」這個環節的設計主要依據於《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：
「提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。」。
所以，我改變以往教師示範，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變「要我學為我要學」。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。
2、在幼兒自由探索之後，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。我會及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最後，再來解決這節課的知識點（難點）。
我可以一邊示範一邊講解：「先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然後把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然後在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。
如果能變換不同的方向壓印就更好了！」小朋友在平時的美術活動中，經常有畫一下換一次工具的習慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣，老師在這裡可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師：「請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！」
（三）幼兒再次操作，體驗創作的樂趣。
1、在聽過老師的講解後，請幼兒再次作畫。這時可以**「小蝌蚪找媽媽」的故事。為幼兒創設乙個輕鬆愉快的情景環境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。
2、老師巡迴觀察，適時的加以指導：（1）蘸顏料壓印後，需要在抹布上擦乾淨手指後再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔。
（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗乾淨。這些看似點點滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養成。
3、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。教師繼續利用課件創設的情景，對幼兒說：「青蛙媽媽看到這麼多的寶寶，真高興啊！
一蹦就蹦到了我們小二班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！」這時，老師出示青蛙媽媽的大**，貼到教室的主題牆上，讓幼兒把自己的作品都貼上在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
4、老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創作經驗，夸夸自己能幹的小手。這個環節又利用了情景遊戲法，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！
五、活動延伸：
小蝌蚪找媽媽 說課稿
一 說教材 小蝌蚪找媽媽 是小學語文s版一年級下冊中的第17課，通過小蝌蚪找媽媽的故事，引導學生了解小蝌蚪變成小青蛙過程，身體發生了許多有趣的變化。通過學習課文當中小蝌蚪和其他動物的對話，引導學生學會互相幫助。二 說教法 1 關注學生個體差異，鼓勵個性化閱讀。2 引導學生積極交流識字方法，促進小組合...
小蝌蚪找媽媽
匯入語 小朋友們，請大家合上課本跟老師猜兩個謎語，好不好？你們準備好了嗎？小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裡游啊遊。小蝌蚪 板書 綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。青蛙 同學們好棒啊。你們是不是和爸爸媽媽長相差不多。大家看蝌蚪和青蛙的外形差別那麼大，你覺得它們是一家人嗎？難怪小蝌蚪...
小蝌蚪找媽媽
活動目標 1 體驗遊戲的快樂及表演的樂趣。2 培養幼兒動作的創造性。活動準備 青蛙媽媽 鯉魚媽媽 鴨媽媽 烏龜媽媽頭飾各乙個 聽過 小蝌蚪找媽媽 的故事。重難點 重點 體驗表演的樂趣。難點 鼓勵幼兒創造蝌蚪遊的動作，學說各角色的話。活動過程 一 欣賞 學蝌蚪遊。1 師 小朋友，老師帶來一段很好聽的 ...