《我愛故鄉的楊梅》說課稿
一、說教材
《我愛故鄉的楊梅》是人教版小學語文第六冊的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語言優美簡潔、樸實親切。作者抓住楊梅的特點，進行細膩地描寫，是一篇難度適宜的指導學生仿寫水果的狀物抒情記敘文。
二、說教學目標
儘管《我愛故鄉的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導學生狀物的好范文，可以把它當作一篇精讀課文來研讀。課標提出第二學段的教學目標「能聯絡上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情」。為此，我確定了以下教學目標：
（一）知識目標
1、理解課文內容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
2、了解課文的寫作特點，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。
3、要求學生認識與理解「貪婪、吮吸」等9個詞語。
4、有感情地朗讀課文。
（二）思想目標激發學生熱愛故鄉的思想感情。
（三）能力目標培養學生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。
三、說教學重難點
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是學習作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住乙個特點，進行仿寫。
四、說教學過程
（一）揭題談話，聚焦「楊梅」。
1、導語：小朋友們，寧波鎮海有一位鄉土**家叫王魯彥，雖然離開故鄉十幾年，可是對故鄉的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進作者的故鄉，去看一看那裡的楊梅。
2、板書並齊讀課題： 我愛故鄉的楊梅
（我創設這樣的導語引出故鄉的景物，是為了給學生乙個感情基調，營造出一種「眷戀家鄉、熱愛家鄉」的氛圍，藉以激發學生的自豪、思念之情。）
(二)初步讀文，解決生字詞並初步理清文章脈絡
1、出示學習方法，明確目標
2、檢查生字詞的學習情況
a、出示第一組詞語認讀，重點讀好「婪、吮」。「貪婪」在字典中有兩種意思，讓學生根據上下文理解這裡的貪婪並不是貶義詞。接著讓學生觀察這組詞語，總結出著四個詞語是描寫楊梅樹的（板書：
楊梅樹）。
b、出示第二組詞語，認讀並小結是描寫楊梅果的（板書：楊梅果）。
3、出示填空題，幫助學生理清文章脈絡
（三）自主閱讀，提煉寫法。
（一）、自主讀「描寫楊梅樹」的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關詞語，關注「擬人」的寫作手法。根據學生的回答，教師板書：
（楊梅樹：吮吸伸展歡笑）
（二）、品讀「描寫楊梅果」的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同**。
1、自讀課文3－5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。）
2、學習第三自然段，總結學法。
（1）、認真默讀第三自然段，合作**。
（2）、這段話寫了楊梅果的哪個方面？
（3）、作者怎樣把這些特點寫具體的呢？
①對比兩段話，
a：楊梅圓的，遍身生著小刺。
b：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
［這一步的設計是用比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白「如何寫具體」。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細緻，才能表達真摯的情感。］ （相機板書樣子）
（4）、指導學生有感情朗讀。
①聽老師範讀，仿讀。
② 說說從字裡行間你體會到作者怎樣的感情？
③學生感情朗讀，進行朗讀比賽。
［這篇文章語言文字非常優美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反覆誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉的感情。 誦讀是學習本課的學習方法之一。］
（5）、學法總結
［總結了學法，讓學生自學後兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中**性地學習。］
3、學生自學「顏色、味道」兩方面。
（1）、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。（不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。）
（2）、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。
①匯報第四自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最後寫了果肉，汁水的顏色。）
②匯報第五自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）
（三）回歸第一自然段，點題。
作者之所以能把如此細膩地描寫楊梅，是因為他深愛這故鄉的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉。指導學生帶著自豪、思念的語氣朗讀第一自然段。
（四）仿照課文，練習說話。
1、教師小結寫法，學生再次回顧。
讓乙個學生說說作者的寫法，然後教師小結：作者寫《我愛故鄉的楊梅》，先是介紹楊梅樹，隨後寫楊梅果，按照季節、形狀、顏色、味道四個方面來寫，從中又穿插了跟這方面有關的經歷和趣事，字字句句都表達出作者對楊梅的喜愛之情。
2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說乙個片段。
要求學生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的乙個特點，同時不要忘記說一說與這種水果有關的經歷或者趣事，先和同桌聊一聊。
（在自主閱讀，提煉了寫法以後，也就是學生體驗、理解了作者「眼看、手摸、嘴嘗」的觀察方法的基礎上，我安排了「仿照課文的寫法，說說自己喜愛的水果」這個環節，第二學段開始『習作』，這是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養學生的興趣和自信心」，所以，總結了寫法，讓學生有章可循。鑑於課堂教學時間的有限性，我選擇了讓學生說自己喜歡的水果，實現寫法的遷移。）
（五）課外實踐
1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。
2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。
4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
5、喜歡上網的你，遨遊網際網路，搜尋楊梅的資料。
［課外實踐活動採取了分層教學，讓學生充分發揮自己的特長，興趣盎然地完成作業。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創造空間，提供自主學習，自由發展的機會。］
五、說板書設計
好的板書就像乙份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
六、說課件
本堂課教學多**可見的使用拓寬了學生視野，豐富了教學內容，變抽象為具體，直觀、生動的**使學生對楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象，建立了形象思維，使學生迅速進入教學情境，更有效地突破了教學重難點。利用課件，迅速地把課程資源顯現在學生面前，節約了課堂時間。
附板書設計：
我愛故鄉的楊梅
楊梅樹吮吸伸展歡笑
樣子圓圓的（桂圓）
楊梅果顏色淡紅深紅黑
味道又酸又甜甜津津
我愛故鄉的楊梅教學設計及反思
師出示 貪婪吮吸細膩 嘴唇汁水豆腐 師 來，誰會來讀？領著大家讀。一生領著同學們讀一遍。師 對嗎？生 對！師 非常能幹！剛才課文裡有拼音，現在沒有拼音了，照樣能夠讀準確。來，我們一起乾脆地讀一遍。生讀。師 再來讀乙個詞語。剛才有同學提出這個字讀第幾聲。出示卡片 幾乎 師 剛才老師告訴哪一位同學們了？...
我愛故鄉的楊梅教學設計 上課稿
東方紅學校危春連 教材分析 我愛故鄉的楊梅 是人教版教材小學語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優美簡潔 樸實親切，是一篇借物抒情的好文章。教學目標 1 通過對 貪婪 吮吸 甘露 伸展 狹長 雨霧 歡笑 觸...
《我愛故鄉的楊梅》一課教學反思
我愛故鄉的楊梅 這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及裡的順序進行敘述，語言十分精練 簡潔，樸實 親切。作者通過 眼看 手摸 嘴嘗 進行觀察，採用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產生了真...