社會在飛速成長，科技在不竭前進，人類文明也在進入乙個極新的時期，教育鼎新也如一股東風迎面撲來。在這個鼎新和成長的潮水中，作為一位年青教員，更應在黌舍的各項事業中創先爭優，做助推黌舍成長的動力源。
1、創先爭優，師德為本，重視涵養，用愛來教育
蘇霍姆林斯基曾說過：「教員要像看待荷葉上的露水一樣，謹慎翼翼地庇護先生的心靈。晶瑩透亮的露水是斑斕心愛的，卻又是非常懦弱，一不謹慎露水滾落：
就會破裂不復存在。先生的締造心靈，就猶如露水，需求教員和家長的倍加庇護。」這類庇護就是愛。
先生對教員的愛表現在良多方面：或是凌晨，先生一聲親熱的「教員好」；或是先生在你耳邊的一句激情親切的暗暗話；或是下學時，先生一聲不捨的「教員再會」都是先生愛教員的表示。那末教員對先生愛的表達體例更多了。
日常平凡的乙個淺笑，母親般的撫摩，一句讚美的話，一句貼心的問候……都能給先生帶來無窮的愛。在黌舍德育任務中，愛是根本，愛是素質，愛是師德的焦點，愛是教員最根基的行動原則，愛也是中華平易近族的良好傳統。可以說：
沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有先生的一切；沒有愛，教員的生命也就掉去了意義和價值。
2、創先爭優，對峙進修，進步營業
年青教員要使本身的講授程度盡快進步，就要努力介入教科研勾當，增進本身教科研才能的晉公升。
（一）多介入日常平凡的聽課與評課
年青教員的講堂經歷缺乏，需求多向主幹教員進修，進修她們的
教案設計思緒，進修她們的講堂講授方式和與先生交換的方式，進修她們是若何在講堂上表現新課改的要求的。努力介入評課可以聽取年夜家的建議與定見，群策群力，從而更快地增進本身才能的晉公升。
（二）努力介入課題研討
講授程序中存在著很多成績值得我們去思慮和研討，我們要長於
發現這些成績的存在，把這些成績釀成乙個個值得研討的課題，在日常平凡的講授中多思慮多闡發這些成績，從而更有益於對課題的研討。
（三）努力撰寫**
年青教員要長於堆集，把本身獲得的好的方式、好的經歷多記實，
如許更有益於教科研才能的培育和進步。
（四）多停止自我反思
自我反思是增進小我疾速生長的乙個有用路子。李鎮西在《生命與任務同業》書中說過：「生長是乙個程序，永無盡頭；反思也是乙個程序，永無起點。
但只需我們鏈結著對教育的與反思精力，我們就會持續在中享用教育的歡愉，在反思中晉公升教育的質量，在理論中豐碩教育的聰明。」就讓我們在反思中進步，在反思中生長吧。公事員之家
教員，出格是年青教員要立志做助推黌舍成長的動力源。由於我們年青，所以我們有精神，可以把最多的精神集中於教育講授方面；由於我們年青，我們的文明程度比力高，所以我們進修接管新事物的才能比力強。當教育鼎新到來時，我們應當是最努力的，應當走在鼎新的前線，測驗考試新的教育體例方式。
好比，客歲我市迎來了一種新的教育理念——生本教育。望文生義，就是以先生為本，跟之前的師本教育完全分歧，要請教師一切置信先生，高度尊敬先生，周全依託先生，讓先生成為進修的主體和講堂的主人。教員作為講授勾當的組織者和指導者。
這對年青人來講是一次很好的機緣，由於老教員他們做了那末多年的師本教育，對新的教育方式順應較慢，而我們從事教育時候不長，對師本教育沒有依靠性，所以我們可以很快的進入生本教育。若是年青人能捉住此次機緣，盡力在本身的講堂中測驗考試生本教育，在課下多匯集有關生本的材料，努力介入每次生本鑽研，我想不消太久，我們就成為生本教育的領甲士。
由於我們年青，所以我們對高科技產物的操縱率高，我們的講堂講授就會受害頗多。老教員對這類高科技產物的接管才能差，並且操縱率不高，而我們所接管的教育就包羅電子產物的利用，在高科技成長的明天，我們年青人有才能，也有責任走在操縱高科技產物的前端。
由於我們年青，所以我們更能了解先生，先生也更能了解我們，在彼此了解的師生關係下，更能營建協調傑出的講授氛圍。由於年青，所以我們有更多的和生機，更陽光，更生氣蓬勃，更有傳染力。我想這些就是年青人的優勢吧。
由於年青，我們有良多的優勢，也由於年青，我們有更多的精神。我們要把這些精神投身於黌舍成長中，讓黌舍由於有了我們而加倍有生機和動力，讓我們年青人成為助推黌舍成長的動力源。
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