教師：製作。
學生：回家問媽媽幾個問題。（寫在生物資料夾上）
①我是從哪兒來的？
②媽媽懷孕時的感受。
③媽媽懷孕多少個月才生下我？
教學過程
師：通過上一節課的學習，大家已經知道人類作為一種生物是由森林古猿進化來的。那麼，我們每乙個人作為乙個個體又是怎樣來到世上的呢？
課前老師讓大家問問媽媽自己是從**來的。媽媽是怎麼說的？
生：媽媽說我是從大山里撿來的。
生：媽媽說我是從石頭縫裡刨出來的，爸爸說我是從肚臍眼裡蹦出來的。
生：我是從媽媽肚子裡生出來的。
師：哪乙個答案比較準確呢？那麼，媽媽的肚子裡怎麼會有了你？
你在媽媽的肚子裡是怎樣一天天長大的呢？這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認為生殖問題太敏感，而迴避回答，這是不正確的。
其實，人的生殖同被子植物的開花結果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結合，通過胚胎發育形成新個體的。通過這節課，你會知道人是怎麼來到這個世上的。回家後可以給父母講講，將來也可以給你的孩子講講。
師：大家互相觀察，男女同學外觀上有什麼明顯差別？
生：（回答略）
師：看看這兩幅相片，猜猜哪個是小男孩，哪個是小女孩（出示兩張七八個月大的小孩相片）。小時候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什麼確定其性別呢？
生：（回答略）
師：可見，男人和女人最本質的區別是生殖系統不一樣，並且大人和小孩的也有差別。這是人的生殖系統正面圖（出示深件）。
請大家仔細觀察，明確各個結構的名稱和主要功能，聯想一下這些結構在身體上的位置，並試著填寫側面圖，有能力的同學把第12頁第2題做一做，也可以小組合作進行。（小組討論、識圖、填圖）
師：好。哪位同學能把你做的習題拿上來展示一下？（把習題通過大型投影儀顯示出來，學生自己找出錯誤，並糾正）
師：大家的識圖能力比較強。老師想問乙個問題：子宮的名稱和它的功能有關嗎？
生：有關係。子宮就是孩子居住的「宮殿」。
師：對。確切地說，子宮是胚胎和胎兒發育的場所。這些是生殖系統的結構，那麼，什麼是它們的功能呢？請看練習2。
生：輸精管和輸卵管——輸送生殖細胞（精子和卵細胞）。
生：**和**——精子出入的通道。
生：**和卵巢——產生生殖細胞（精子和卵細胞）並分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。
師：想一想，螢幕所示這些結構的功能，哪些已經在你身上發生？哪些還沒有發生？
生：我在一本書上看見卵細胞的產生好像跟月經有關。
師：你說的不錯。青春期以後，女同學逐漸出現了月經，男同學出現了遺精，這就說明他們分別能產生卵細胞和精子。
那麼，乙個小小的精子和乙個小小的卵細胞是怎樣發育成乙個新個體的呢？受精後，乙個受精卵發育成為乙個新個體，要經歷一系列非常複雜的變化。這是乙個受精卵發育過程的示意圖（演示）。
胚泡中的細胞繼續**、分化，逐漸發育成胚胎、胎兒。仔細觀察，什麼時候胚胎開始具有人的形態？
生：第8周。
師：兩個月左右的胚胎，長約25厘公尺，初具人的形態，此後稱為胎兒。胎兒一天天長大，他（她）的營養是從哪兒來的呢？
請同學們觀察這幅圖（：子宮內胎兒、臍帶和胎盤之間的關係）。有不明白的問題可以互相討論，也可以寫在紙條上傳給我。
（識圖、討論）
生：胎兒為什麼要生活在羊水裡？
生：胎兒的血液與母體的血液是相連的嗎？
生：為什麼胎兒的頭朝下？
生：臍帶斷了怎麼辦？
生：雙胞胎是共有一條臍帶，還是各有一條臍帶？
……（大家分組討論，課堂氣氛很熱烈，最後由老師簡要點評）
師：如果父母抽菸、喝酒、吸毒，對胎兒有無影響？為什麼？
生：有影響：毒素可以通過臍帶、胎盤傳到胎兒身上。
師：所以說吸菸不僅危害自己，也會影響下一代。胎兒發育成熟以後，就要與母體分離，這是分娩過程（動態的分娩過程），同時胎盤也要排出來。
這樣，乙個新生兒就誕生了。新生兒的臍帶末端則逐漸萎縮，日後就成了肚臍眼。開啟資料夾。
課前老師讓大家回家訪問媽媽。那麼，現在你如何看待懷孕、分娩的過程？我們應該怎樣對待父母？
生：媽媽懷我時經常嘔吐，吃不下飯，很辛苦。我要經常幫媽媽做家務。
生：媽媽懷孕時有一次生病，她堅持不吃藥。
生：媽媽說她生我時很痛苦，現在我還不能做別的，我只有好好學習。
師：分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當美好的。正因為如此，才有了人類的繁衍、延續。
這節課我們共同**了人的生殖，包括生殖系統和生殖過程。靠男女生殖系統，自然孕育出後代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫婦由於身體的原因一直不能生育。
你能利用現代科學技術手段，幫助他們實現這個願望嗎？
生：可以用試管嬰兒技術。
生：還可以用轉殖的方法。（學生可以針對這兩種方法發表自己的意見，他們很感興趣，教師也參與其中）
師：其實，人體本身存在著許多奧秘，這還有待於人類進一步去探索。
自《課堂教學設計與案例生物學》七年級下冊
人社部《商品知識》第一章第二節商品分類
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選修3 4第一章第二節簡諧運動的描述
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