《莫高窟》第二課時教學設計
連雲港市錦屏中心小學羅燕
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦課文第2～4自然段。
2、理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，體會莫高窟藝術寶庫在世界文化史上的地位，增強學生的民族自豪感和自信心。
教學重點：通過讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。
教學難點：
引導遷移，引導發現，學習文章的語言規律和表達方法。
教學過程：
一、匯入
1、昨天我們已經初步學習了課文《莫高窟》，還能把這些詞語讀正確嗎?
出示: 神態各異威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖讚嘆
精妙絕倫巨集偉瑰麗豐富多彩漫天遨遊
指名讀、齊讀。
2、同學們的詞語讀得準確、富有感情。你能從中選用一兩個詞語說說莫高窟給你留下的印象嗎？
3、所以，課文中這樣說：（出示）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。齊讀
再讀一遍，讀好這句話。
二、走近「壁畫」，領略魅力。
1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，主要就是因為——（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方公尺巨集偉瑰麗的壁畫。
⑴指名讀：請你讀一讀。再請一位同學讀一讀。
⑵請同學們開啟課文，聯絡全文看一看，這句話是個什麼句子？在全文中起什麼作用？
（出示：過渡句承上啟下）
過渡句可以使文章內容前後連線自然、流暢，起到承上啟下的作用。
⑶這個過渡句承上的部分是——（生）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑
可見，課文前面部分寫的就是——（生）彩塑。（板書：彩塑）
彩塑的特點是——（生）精妙絕倫。（板書：精妙絕倫）
⑷啟下的部分是——（生）還有四萬五千多平方公尺巨集偉瑰麗的壁畫
由此我們可以想到，接下來課文要寫的一定是——（生）壁畫（板書：壁畫），壁畫的特點是——（生）巨集偉瑰麗。（板書：巨集偉瑰麗）
⑸再讀過渡句
2、上節課，我們已經欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節課，我們重點來感受壁畫的巨集偉瑰麗。
這句話中哪個詞寫出了壁畫的「巨集偉」？（生答：四萬五千多平方公尺）
可見敦煌壁畫是多麼巨集偉啊！
3、壁畫的巨集偉瑰麗還表現在什麼地方？請同學們默讀第三節，畫出相關內容。讀完後說一說，你彷彿看到了什麼？（出示第三節內容）（學生默讀。）
你彷彿看到了什麼？指名答
4、同學們把文字讀成了一幅幅鮮活的畫面，很不簡單。敦煌壁畫的繪畫時間前後有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內容非常豐富，西方學者把敦煌壁畫稱為「牆壁上的圖書館」。課文中這樣寫到——（點選第二句變紅字）指名讀「壁畫的內容豐富多彩……」一句。
這是乙個什麼句式？讓我們一起讀讀這個排比句。
讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫**）
5、敘述：敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有。其中最引人注目的，是那——（生）成百上千的飛天。（出示第三自然段）
你了解飛天嗎？請同學們自由讀一讀描寫飛天的句子，看誰能把壁畫上的飛天讀得好像就在眼前？（重點出示「壁畫上的飛天，有的……有的……」）
⑴學生自由讀。
⑵指名讀。讀了這句話，你覺得壁畫上的飛天怎麼樣？這麼多的飛天誰能用乙個四字詞語概括（千姿百態姿態優美巨集偉瑰麗栩栩如生）。
⑶指名讀。誰能讀出飛天的優美姿態？
⑷配樂指名讀。老師給配上**，誰來試試？其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
讀得怎麼樣？掌聲送給他。謝謝你給了我們美的享受。
⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態萬千、嫵媚動人的飛天。（出示飛天**）師範讀：壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
⑹齊讀。壁畫上的飛天飛得那麼美，穿越千年的時空，來到我們課堂化作了我們眼前的這段美妙的文字。讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫飛天的句子。）
⑺同學們，發現這個句式有什麼特點了嗎？指名說。師小結：
這句話用排比這種整齊的句式，和對仗工整的含有動作的四字詞語寫出了飛天的優美姿態。如果說第2自然段寫彩塑是抓住神態描寫，展示的是一種靜態的美，那麼這段飛天是抓住什麼描寫？（動作）展示的是一種動態的美。
⑻你們記住了這美的句子呢？誰來試試。（出示背誦提示：壁畫上的飛天，有的_______；有的_______；有的有的有的
指名背。齊背。
6、同學們，飛天是不是僅有這幾種形象？你從哪兒看出來的？(省略號)
⑴生練寫。請同學們大膽想象，仿照文中的句式也寫一寫飛天，就在書中的空白處寫，能寫幾種就寫幾種。
出示：壁畫上的飛天，有的有的
師提示：一切的想象都**於生活，藝術家們也是依據現實生活中人們的形象創作出飛天形象的。同學們要聯絡生活，大膽想象。
⑵指名交流。
7、壁畫上的飛天飛得那麼美，穿越千年的時空，來到我們課堂——（生排成行逐一描述）8、飛天是莫高窟壁畫的典型代表，作者對飛天的描寫，是面的描寫，還是點的描寫？（點）作者抓住飛天這個點進行具體描寫，給我們留下了深刻的印象，讓我們真切地感受到了壁畫的巨集偉瑰麗。怪不得作者這樣讚嘆：
（出示）看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。
每一位中外遊客，置身於巨集偉瑰麗的敦煌壁畫前，都會流連忘返、舉步不前。讓我們再來領略一番這個被譽為「世界最大畫廊」的敦煌壁畫的神奇魅力。
一起讀。（出示第三節，配樂）生齊讀第三節。
9、這些精美的壁畫大多出自隋唐時期，距今已有兩千多年的歷史。在兩千多年前，我們的祖輩就能畫出如此巨集偉瑰麗的壁畫，是多麼了不起啊!所以，我們驕傲地說——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這裡的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧型的結晶。
10、領悟寫法
請同學們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫法上有哪些相似之處。（生交流後，師小結：這兩段都採用了總分總的寫法，先用一句話概括特點，再圍繞這句話進行具體描寫，最後總寫感受。
分寫時，先從面上作一般介紹，再選擇乙個點進行具體描寫，有麵有點，點面結合。既獲得了整體印象，又對某個點留有深刻印象。板書：
總分總點面結合）
三、走進藏經洞，激盪情感。
1、每乙個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了巨集偉瑰麗的壁畫，一定還要去看乙個面積不大的洞窟——藏經洞。（板書：藏經洞）
而現在的藏經洞，只是乙個普普通通的小洞，裡面黑黑的，什麼都沒有，人們為什麼還一定要到藏經洞去看一看呢？看什麼呢？請同學們默讀課文第四節，你能從這一節中找到理由嗎？
2、指名交流。
教師對話：
藏經洞裡曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術輝煌。
請同學們再讀讀這個句子，（出示：「洞裡曾藏有……」一句）你能從中讀出什麼？（板書：藏品豐富）
【請大家注意一下「曾」字，（重點出示「曾」字）你從「曾」字讀出了什麼？（過去有，現在沒有了；無奈）】
這六萬多件珍貴文物到**去了？
3、請同學們看一段資料：
1907、2023年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。2023年，法國人伯希和廉價騙購藏經洞遺物精華6000多件。2023年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469捲手寫本和精美彩塑兩尊。
2023年，**人奧登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。2023年美國人華爾納用特製的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……
看了這段資料，你想說些什麼？指名說
4、我國從事敦煌研究的專家們，常常要不遠萬里，遠渡重洋去西方拍攝敦煌文物、文獻的**，帶回國內來研究。當他們把微縮膠卷放到放大機前開始研究時，總要伴隨著他們一聲長長的嘆息。藏經洞見證了乙個古老民族的屈辱和懦弱，也激發了中華兒女奮發向上的動力。
讓我們帶著痛心和惋惜之情，齊讀第四自然段。（生齊讀）
5、敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失。但它也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
莫高窟不愧是——（出示，齊讀）舉世聞名的藝術寶庫，這裡的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧型的結晶。
四、總結全文，昇華情感。
1、幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給後人的，卻是永遠的輝煌。2023年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方公尺巨集偉瑰麗的壁畫和曾經有過的眾多文物，而被聯合國科教文組織命名為「世界文化遺產」。
2、外國的旅遊者也這樣評價：課件出示，指名讀。
「看了敦煌莫高窟，就等於看到了全世界的古代文明。」
「敦煌藝術是人類文明的曙光。」
3、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術寶庫，你想說些什麼？指名說
4、作為中國人，我們不得不自豪地說——
出示第五自然段，齊讀：
莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這裡的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧型的結晶。（板書：藝術寶庫）
五、布置作業，課後延展。
1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。
2、有興趣的同學，了解莫高窟更多的資料。
板書：彩塑精妙絕倫總分總
莫高窟壁畫巨集偉瑰麗藝術寶庫
藏經洞藏品豐富點面結合
莫高窟反思
莫高窟 這篇課文文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑 壁畫和藏經洞，學生對此很感興趣。同時也受到了一次深刻的愛國主義教育，但我考慮到他們對課文的理解還不深入，自學能力還有待加強，因此在上課前，我給學生看課文錄象，給學...
《莫高窟》教學反思
二 激發學生愛國情感。語文課程標準 在第二部分 課程目標 總目標中指出，要讓學生 在語文學習過程中，培養愛國主義情感 本課的學習，不僅要引導學生憑藉具體的語言材料，體會敦煌藝術在世界文化史上的地位，增強民族自豪感，更要激發學生的愛國主義情感。課前可以讓學生蒐集有關莫高窟的文字 資料 課上仿照例句，展...
莫高窟教學反思
莫高窟 是蘇教版小學五年級上冊第18課的課文。課文介紹了敦煌莫高窟的彩塑 壁畫和曾藏有文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，讚揚了我國古代勞動人民的無窮智慧型和偉大的創造力。本課教學內容為第二課時，主要學習彩塑和壁畫，藏經洞等三個方面。結合實際，考慮到本班學生學習本課內容時，課...