今天我為大家推薦的書目是吳非老師的《致青年教師》，這本書全方位地闡述了***的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育教學的理念與實踐。***的語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情，他將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術融入到乙個個教育案例中，發人深省，讓我們這些一線老師感同身受。 在這本書中，吳老師並沒有用那種死板的語言模式闡述出一些冰冷而枯燥的教育理論，而是用自己的真實工作經歷來談得失、談收穫、談感悟，他娓娓道來，把他一路走來的人生追求和夢想以及收穫和感悟都一併和我們分享。
是啊，教育上的愛，不是為了達到乙個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然地貫穿於教育的每乙個環節，也會不聲不響地體現在教育的每乙個環節，更會潛移默化地浸潤著每乙個學生的心靈，多試著從學生的角度考慮問題，用「學生的情感」體驗，用「學生的眼光」看待，像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。 最近這段時間一直在想要讀一本什麼樣的書，在無聊的時候都會在當當網上去選。選了好久都沒有選到自己喜歡而且覺得合適，最後，乙個朋友推薦我讀了這本書。
讀後真有一種相見恨晚之感。這本書從教師的思維方式入手，通過案例討論教師思維方式對教育教學的影響，幫助教師「認識自我」。 「要做乙個聰明的老師。
」——這是我讀後感觸最深的一點！王曉春老師的「做乙個聰明的老師」如一縷春風讓教師們呼吸到春的氣息，如絲絲細雨滋潤著教師的心田，給迷茫中前行的我們指明了方向。這句話看似簡單，其實要做到不容易。
書中有這樣一篇案例：集體批評——對任何事情都要採取分析的態度。乙個叫平的同學因為老和同學處理不好關係，被老師「請」上講台接受同學們的集體談話，最後同學們原諒了他，事態也就平息了。
在我們身邊，也會有這樣調動集體**批評、教育問題學生的情況。我們有時會指著乙個孩子對全班學生說：「以後我們都不要理他！
」但是我們的教師顯然對事情的原因不感興趣，教師不想走進孩子的心，老師只想管住他。於是調動集體**告訴他：「你這樣做是不對的！
再這樣做，我們不理你了！」問題學生迫於集體**的壓力，暫且「改邪歸正」，一旦離開集體他又會露出他的「真面目」，這就是所謂的「兩面派現象」，學校、家庭判若兩人。吳老師說：
這就是我們的教育，不是解決問題，而是掩蓋問題的教育。所以我主張，對任何事情，都採取分析的態度。這個案例告訴我們：
教育，千萬不要浮在「管理」的表層，不要只抓現行問題。教育必需深入孩子的靈魂。吳非老師反覆強調，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。
「愛與責任」是當代教師之靈魂，「師愛」是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信「師愛」。他說，迷信「師愛」有兩種情況：
一種是好心的糊塗人，真的以為愛能點石成金，愛是萬應靈藥，一旦他不能把學生「愛成」好學生，他會懷疑自己愛得不夠。我想到了自己，有時好同學犯了錯誤，不是讓他意識到自己錯在**，以後該怎麼做，而只是告訴他：「你是個乖孩子，以後不要這樣，老師就依然喜歡你。
」這種缺乏幫助的愛不是真正的愛！另一種人則不然，他們其實是把「愛」當成棍子用，他們的本事是把自己對學生施加的一切壓力都解釋成「愛」，他們嘴裡是「愛」，心裡想的是「權」，是對學生的「管、卡、壓」。「只要下課鈴一響，時間就不是我的了。
我要佔人家的時間，只好和人家商量。這不是什麼『愛』，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能藉口『我是為你們好』來侵犯學生的休息權。
」真是一語中的，令人深思啊！反思我們的教學工作：為什麼我們總是會喊累？
是我們的工作方法有問題？也許我們應該改變一下我們固有的思維方式！作為一名學科老師,這本書對於我的課堂管理也起了很大的作用,一直以為我會很難用上,但是本週我按著這樣的方式給16級的同學們上了幾節課,突然覺得很受用,終於找回了最初上課的那種激情和感覺,對於學生課堂上的小動作能夠很從容且愉快的解決。
吳非老師對聰明人的界定太經典了：聰明人其實就是善於思考的人，他們往往有良好的思維方式，而思維方式對於我們教師太重要了。 最後，我引用書中的一句話來激勵自己——「我是乙個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：
澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。」在今後的教學生涯中，我更應嚴格要求自己。
讀《致青年教師》有感 馬雲紅
海濱二校馬雲紅 最近讀了吳非老師的 致青年教師 一書，乙個個真實的案例浮現在眼前，這些案例都是曾經或者現在正發生在我身邊的。捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談，獲益匪淺。筆者通過六個方面 做個有胸襟的教師 不要急 心裡裝著學生的心 尊重常識 不放棄理想 播下一粒善良的種子 闡述了青年教師...
讀《青年教師》有感 柴源
三 執教秘籍第三條 心裡裝著學生的心 心裡裝著學生，便要對她有耐心。等待他把話說完，等待他把意思表達清楚。我們便會意識到，孩子們思維的豐富，孩子們的天真善良，也不會覺得他說的都是瘋話了。心裡裝著學生，便要時刻注意自己的語言。下課來我辦公室。和 你願意來我辦公室玩麼？這兩句話，帶給學生的感受截然不同。...
青年教師工作感想隨筆
青年教師會議心得 2015年9月23日，我參加了學校組織的教齡兩年內的青年教師座談會，在這次會議中，史校和金主任就青年教師的培養 專業素質的提公升 職業認同感以及高效課堂的建設等方面提出了幾點要求和建議，同時，兩位青年教師也積極發言，表明了對工作的決心和態度，下面我就談幾點自己的心得 1.教學工作方...