16* 和我們一樣享受春天
教學目標
1、知識與技能
（1）借助工具書，自學４個生字。
（2）了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。
（3）了解詩歌結構，初步懂得詩歌的表現手法。
（4）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
以讀促悟，以讀激情。
3、情感態度與價值觀
激發學生憎恨戰爭、熱愛和平的思想品質，從而使學生受到熱愛和平的教育。
教學重難點
理解詩句，體會詩人表達的情感。
教學過程
一、談話匯入，體會快樂
同學們，我們一起來讀乙個詞語，春天。（板書：春天）
你能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情？今天我們就來學習《和我們一樣享受春天》（補充板書：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請同學們用「幸福、快樂、享受」的語氣來讀課題。
二、品讀詩文，享受春天
1、出示詩文，教師範讀
不只你們在享受春天，同學們，他們也和你們一樣在享受春天。
大螢幕出示改編過的詩歌：
蔚藍色的大海，
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍得發黑的夜空，
屬於星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動著歡樂的足球。
師範讀。
2、想象畫面，學生品讀
同學們，此時，你的腦海**現了什麼樣的畫面？
請同學們來讀這些詩句，再現這美麗的畫面。（學生讀文，大螢幕**課件）
師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我彷彿聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我彷彿看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我彷彿聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我彷彿看到了在草地上，孩子們把球踢入球門後那歡呼雀躍的場面。
三、 理解感悟，情感共鳴
1、心靈碰撞，直面戰爭
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無情的戰爭打破了。（大螢幕**課件）
老師聽到了剛才同學們看到這些畫面時，那一聲聲的驚嘆。那麼，看了這些畫面，你有什麼感受？你會用什麼詞來形容戰爭？
請同學們帶著你的感受來讀課文。
請同學們看課文，詩中寫到了幾處場景？
誰能說說大海本來是什麼樣的？現在呢？把原先的和現在的放在一起寫，這種寫法叫什麼？（對比）哪位同學能讀出對比？
同學們讀得真好。作者運用這樣的對比有什麼作用呢？
哪們同學再來說說沙漠、夜空、草地。
2、品讀感悟，**「這究竟是為什麼？」
同學們說得真好，動物的家園被吞噬，人類的生活環境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對這些，作者痛心地發出了疑問——這究竟是為什麼？同學們，這究竟是為什麼呀？
（是因為戰爭）
這究竟是為什麼，在文**現了幾次？（4次）作者在前四小節的結尾重複用了這樣的問句，難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎？那是什麼？
（是對戰爭的**，對戰爭的控訴）請同學們懷著對戰爭的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什麼？）
當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什麼？）
當頻頻發射的飛彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什麼？）
當散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質問——（生：這究竟是為什麼？）
3、激情朗讀，重解課題
可惡的戰爭奪取了那麼多無辜的生命，給人們帶來了那麼多的痛苦，此時此刻，你最希望的是什麼？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
請同學們懷著對和平的呼喚齊讀最後一小節。多麼簡單的要求呀「一張課桌，一間教室」對於現在處於和平環境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什麼原因造成的？（是戰爭）
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談論的大自然的春天嗎？那指的是什麼呢？（是和平的環境。
是讓戰火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，請同學們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請同學們帶著希望，帶著祈盼，帶著對戰爭的控訴，再讀課文。
四、遷移運用，學生寫作
1、感情昇華，宣洩情感
當今的世界並不安寧，除了戰爭，困擾著人類的還有**、內戰、恐怖活動等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無寸鐵的平民。那麼同學們能不能聯絡課文或是生活實際，寫出你此時此刻的最真實的感受，可以按課文的形式寫成詩，也可以是一句話。現在請同學們動筆，認真地想，靜靜地寫。
2、共同宣讀《兒童和平條約》
最後，老師把2023年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
和我們一樣享受春天
教學目標 1 認識4個生字。2 了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。3 有感情的朗讀課文。教學重難點 1 有感情的朗讀詩歌，讀出詩歌的節奏和韻律。2 了解詩歌的內容，體會詩歌表達的感情，受到熱愛和平的教育。課時安排 一課時 課前準備 教師準備 蒐集世界上目前仍處於戰火中的兒童...
讓作品和我們一起成長
作者 李建成 不同的讀者閱讀同一篇作品收穫卻相差甚遠。人們往往認為出現這種差距是由讀者的閱讀水平 閱讀態度和閱讀方法不同造成的，其實還有乙個重要原因常常被人忽略 讀者閱讀的價值定位對閱讀效果影響很大。當下，人們對閱讀的價值定位不一。筆者認為，閱讀的價值應該是讓作品和我們一起成長。讓作品和我們一起成長...
《和我們一樣享受春天》教學反思
自踏進六一學校這片沃土至今已快有兩年了，從不知怎樣上好一節小學語文常規課，到能在那麼多老師面前上公開課，這其中真是離不開各位老師的指導和幫助，尤其是欣賞了我校老教師們的風采課，她們的大氣從容，靈氣與魅力 使我敬佩不已！這是我第四次上公開課了，我也想使自己在原有的基礎上有所突破和創新，所以摒棄了對我個...