《爸爸的計畫》教學反思
《爸爸的計畫》講述了「我」有乙個愛做計畫的爸爸，暑假到了，爸爸為「我」的假期量身定做了乙個全面的計畫，沒有自己的空間自由。滲透出作者對自由的嚮往。
本文的教學重點是學習作者運用具體事例表現人物特點。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.導學。
從題目入手，進行質疑。引導學生進入自學狀態，激發自學興趣，推動學生進入積極的思維狀態。
2.自讀。
依據老師設定的學習目標來閱讀課文，**問題，學生通過默讀、動筆圈、點、畫，使用工具書查字典、詞典，給生字詞注音、解釋，找出課文的關鍵詞語、精彩語段，做筆記，理清課文的脈絡，辨析課文的體裁，提出疑難問題等一系列的活動。
3.點撥 。
學生在自讀學習過程中，教師予以啟發、引導，要傳授給學生一些自讀的方法，告訴學生學會用「是什麼」「為什麼」「怎麼樣」去設問，即這篇文章寫了什麼，作者為什麼要寫，是怎樣寫的，等等，這樣就掌握了開啟自讀課文之鎖的鑰匙。
4.互動。
學生圍繞自己所提出的問題（當然包括教師在點撥啟發中補充的問題）展開討論。討論過程中，教師不輕易給結論，較難的問題，教師也只是加以適當的引導點撥，盡量由學生自行解決。一些開放性的問題，讓學生充分發揮想象，培養學生的發散思維能力。
5.實踐。
通過自讀，讓學生學會了自讀的方法，訓練了技能，培養了語感，掌握了一定的閱讀規律，同時也開闊了學生的視野，學會了按照「是什麼」「為什麼」「怎麼樣」的閱讀思路去閱讀文章，在做課外閱讀題時，就會知道怎樣去閱讀、去思考、去解答。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：注重了文字的解讀，讓學生立足文字去分析與理解，避免架空分析。給予了學生充足的自主學習與交流討論的時間，整篇課文，從文意概括到重點品析，難點的解讀，基本上都是學生自己完成的，教師基本上以點撥指導為主，較好地貫徹了高效課堂的理念。
三、不足之處
在教學中，字詞句段、篇章結構，面面俱到、精雕細琢。而編者的要求則是：粗知課文大意，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為訓練的重點，不要求咬文嚼字。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先從題目「爸爸的計畫」入手，圍繞題目進行質疑。有價值的問題羅列在黑板上，讓學生圍繞問題讀書。
發揮小組的作用，同學之間互相討論，然後全班進行交流，老師進行適時點撥，滲透描寫人物特點的寫作方法，最後拓展練習：小練筆《最熟悉的人》，運用具體事例突出人物特點。
《小站》教學反思
《小站》講述了乙個偏僻的山區小站。雖然很小，設施很簡單，但布置得卻是那麼精美，使我們感受到小站工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務的精神。
本文的教學重點是了解小站工作人員安心在偏僻的山區工作，給旅客帶來溫暖，體會他們全心全意為旅客服務的精神。
教學難點是：學習課文按方位順序有條理記敘和圍繞著乙個特點具體描述的方法，把作文寫得有條理。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1. 互動學習，培養學生的創新能力。
在教學過程中，組織互動學習的方式，改變過去班級授課中「傳遞」式的師生單向交流的局面，我建立了以學習小組為主要形式的教學形式。培養學生的創造能力，培養學生的發散性思維和創造個性。
2.交還自主權，提供學生創新的時空。
在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發現、自我探索的空間，從而培養學生的創造性。
3.轉換角色，挖掘學生創新的潛質。
(1)轉換師生之間的角色
這種方法往往是教師創設某種疑問，讓學生幫助解決的方法。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在「幫助」老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的慾望和信心。
(2)學生與學生之間的角色轉換
在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習;如果誰的課文朗讀得好，就可以請他範讀;如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生積極上進的心理，調動學生內在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：學生深入理解體會課文內容及作者的情感後，學生對所學的內容有所感悟，其中有一位學生這樣談到：我覺得小站這麼乾淨、整潔、優美都離不開工作人員的勞動，可惜過往的旅客只能在這兒停留兩三分鐘，有的甚至疾馳而過，未能認識到工作人員的真實姓名。
小站工作人員默默奉獻，多麼像西部建設者啊！這時我的思想與這位同學產生共鳴，便靈機一動，順水推舟，引導學生回顧《把鐵路修到拉薩去》一文中對築路工人讚美的語句，引用其詞、纂改其句：「如果沒有工作人員的辛勞，沒有工作人員的付出，就沒有小站的優美、整潔，也就沒有旅客的舒適安全……」恰到好處地讚美小站工作人員的高度責任心，深化了文章的主題，使學生深刻領悟到作者的思想感情。
三、不足之處
整節課的布局前松後緊,也就是時間上沒有把握好。一開始給學生的自由朗讀時間過多,以至於後面的問題沒有充足的時間解決。造成拖堂這樣的嚴重失誤。
造成原因可能是由於緊張,一開始遲遲進入不到狀態。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先介紹作者，本課作者袁鷹，生於2023年，是我國當代作家，詩人。接著讀課文：
想想每段的主要內容，試著給課文分成兩段，並概括段落大意。然後分析課文：通過初讀課文，這個火車站給你留下的最突出的印象是什麼?
自由讀文，思考：小站內外景色有什麼不同?為什麼會有這種不同?
通過小站這精巧的布置，從中體會工作人員全心全意為人民服務的精神。最後進行練筆按方位順序觀察自己住的房間（或教室）。
六年級語文S版第五單元複習
第五單元 一 字詞 字音 字形 一 易錯字詞提示 朦m ng朧鳳fang凰璀cu 璨c n 臨摹m 煎ji n茶舀y o水恆h ng心 矗ch 立佇zh 立屹y 立聳立兩鬢b n 絢麗繚繞優秀 訪問吭聲嬉戲玲瓏稻穗火焰滔滔不絕炫耀潦草憂愁作坊 土坑嘻笑鈴鐺遺憾派遣鍥qi 而不捨眩目燎原迷惘妨礙抗日 ...
六年級上冊語文第五單元名言總結 北師大版
13.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。魯迅 解釋 我將這份熱忱告訴祖國的同胞，但同胞們卻全無察覺，為了拯救我們的中華民族，我甘願獻出自己的鮮血和生命。14.我好像一頭牛，吃的是草，擠出的是牛奶 血。魯迅 含義 表達了魯迅先生渴望把一切貢獻給大眾的決心。15.兵者，國之大事，生死之地，存亡之道，不可不...
人教版六年級語文第五單元教案
第五單元教學計畫 單元教材分析 本組教材是讓學生初識我國一位偉大的文學家 魯迅，共安排了四篇課文，既展示了魯迅先生的文學成就，又通過回憶錄及詩歌的形式向大家介紹了魯迅先生的崇高精神和他偉大的人格魅力。少年閏土 是魯迅筆下少年時期的玩伴，本文通過四件事介紹了聰明能幹 活潑可愛的農村少年 閏土。我的伯父...