作者：喻西梅
**：《廣西教育·b版》2023年第02期
為紮實推行素質教育，適應新課程改革，迫切需要廣大教師樹立嶄新的教育觀念，改變多年來習以為常的教學行為、一統僵化的教學策略和以不變應萬變的教學模式，由此而確定我們數學科主題教研的內容。
主題教研內容
一、加強校本教研
以課程實施過程中教師面對的各種問題為研究物件，以教師為研究主體，以專家引領、自主反思、同伴互助為研究方式，通過研究形成高品位的課堂教學模式。
二、加強初三複習的教學研究
主題教研實施過程
一、提公升校本教研能力
建立以教師為中心，以學校為本位的教研制度，是推進課改實驗，提高教師專業水平的必由之路。為提公升教師校本研究能力，我們通過以下方式培訓教師：
(一)引領式
1、專家引領：我們邀請教學名師、專家到本縣上示範課、研究課，作課改輔導報告，解答教師教學中的疑惑，幫助教師提高對課改的認識。
2、教研員引領：教研員帶頭學習課標，動手設計教學方案，到學校上課改研究課，撰寫課改**，舉辦教師培訓講座，讓教師認同自己的價值觀，並化為其本身的行為。
3、骨幹教師引領：組織本縣學科帶頭人上示範課，開展講座。
4、集體引領：讓本學科教師相互對課堂教學進行反思與評價，以「情境、深刻、效果」或「學生、教師、課堂、效果」等為關鍵詞，引導課堂教學。
(二)案例式
組織課改中心組成員、學科帶頭人，事先布置課題，就一節課、乙個專題進行現場交流、評判，逐步形成較為一致的價值取向，使教師的評課、說課、上課的水準有較大提高。
(三)評比式
組織初中數學優質課評比、數學**評比、優秀教案評比。優質課的評比過程是：通過校級評比，每校選送一課參加縣級比賽，又通過縣級評比，選送優勝者參加市級比賽。
這個過程，能大促進教師的專業成長。
如何開展主題教研活動
如何搞好校本教研 楊曉新課程改革強調以校本教研為依託，以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學反思 同伴互助 專業引領為主要方式來促進教師的發展。校本教研活動源於教師的需要，是以問題為驅動 以課例為載體有著鮮明主題的教研方式。建立以學科教研組為單位的校本主題教研機制，是探索教師繼續教育和專業化...
如何開展校本主題教研
新課程改革強調以校本教研為依託，以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學反思 同伴互助 專業引領為主要方式來促進教師的發展。校本主題教研活動源於教師的需要，是以問題為驅動 以課例為載體有著鮮明主題的教研方式。建立以學科教研組為單位的校本主題教研機制，是探索有效校本教研模式和專業化發展的有效途徑...
中學數學教研會發言稿
各位領導，老師 大家下午好，很榮幸能在大六中 大數學組的第一次大教研會上向各位作匯報交流。自我畢業分配到x中，至今已有13個年頭了。有人說，教學教副科，別教主，教主科，別教數學。自第一天走進數學組，就感受到了，緊張忙碌的工作氛圍。上午是很難湊齊人的，只能是見到這個，而找不到那個。下午老師們基本上沒有...