朱樟李為貫徹上級教育領導關於中小學增質減負檔案精神，切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔，我校中學數學教研組全體成員認真學習和領會檔案精神，認真執行檔案中規定的「六個嚴格」。現介紹本學期以來本組在這方面所進行的各項措施：
一、 重視課堂教學的有效性和藝術性
教與學是師生雙邊的關係，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。
為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：
1、注意教態、語言力求生動
在課堂上要注意態度，並通過多種方式，特別是通過幽默的方式，生動的語言，努力使學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
2、注意提問方法，激發學生積極思考
教師要使學生通過一系列小問題的思考並逐一解決，增強學習的信心。注意提問方法和技巧，可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。
3、使數學課堂教學有趣起來
初中數學的教材改革之一是在課文中穿插了「想一想」與「談一談」等欄目，知識性和趣味性並重。穿插於課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知慾，還能提高學生學習的主動性和積極性。
二、 重視作業的設定及評價的改革
1、精選數學作業題
所謂精選數學作業題，就是教師根據教學進度，從課本和練習冊中，把作業題選精，或教師有針對性地自行設計數學作業題，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。為什麼要精選數學作業題？有「質」和「量」兩個方面的原因。
就「質」而言，我們可從理論上更深刻地揭示精選數學作業的重要性。如果學生是通過「做和反思」學習數學的，那麼他們做什麼樣的數學題，就將形成什麼樣的數學經驗和能力，並進一步積澱或昇華為什麼樣的數學觀念。從某種意義上講，對學生應當做什麼樣的數學題，不僅反映了教師的數學教學經驗，還折射出他們的數學教育觀念。
而教育主管部門對數學教材中練習題的選配和考試題目的編擬，也反映了他們的教育價值觀。
就「量」而言，認真多做數學題，確有提高數學成績之效。但憑「題海」取勝，負擔過重，事倍功半。而數學的學習是乙個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功於一役。
這就從兩方面決定了數學作業不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負的重要手段。
2、改革傳統的作業評判標準
所謂改革傳統的作業評判標準，把學習的主動權還給學生，就是針對學生在教師留作業時普遍存在的逆反心理大膽規定：學生對不會做的題可以不做，只要在會做的題做完後，回答下列三個問題，就算完成了作業。
⑴寫出本次作業中，你獨立完成的題的序號和在別人幫助下弄懂並完成的題的序號。
⑵回答本次作業中，你不會做的題的序號，力爭分析出癥結所在。
⑶本次作業你用到了哪些知識？掌握了哪些技能？你的最大收穫是什麼？
三、 重視學生在課餘生活中能力的培養
「減負」後，學生課餘時間增多了，自由支配的時間也相應增多了，如果學生無所事事，那麼他們便會走向遊戲廳、網咖和其它不適合青少年的場所。」減負」是減輕過重的負擔，清除那些機械的、重複的、盲目的、無用的勞動，並不是讓學生毫無負擔地學習，而是提倡通過適量、靈活、探索的家庭作業形式，幫助學生鞏固知識，培養能力。
1.充分發揮學校圖書和班級訂的報刊、雜誌的作用，引導學生有目的、有針對性地看書，培養學生閱讀、分析解決問題的能力。
2.引導學生發現、解決身邊的數學問題。帶著問題玩，在活動中愉快地學數學，培養學生的觀察、思考、探索知識的能力，激發學習數學積極性和學好數學的慾望。
如學了直線與圓相切後，籃球場上打線的寬為5cm ，求線覆蓋的地面面積；測量學校環形跑道的總長；打康樂球撞擊一球碰撞桌邊上哪一點，使球折回正好與某球碰撞等。
3.增強環境育人的意識，創造適應學生身心健康、舒暢、愉快、發展的育人環境。如班級專欄可出一些學生看得見、摸得著的趣味數學題。
4.尊重差異，發展差異。讓數學基礎好、學有餘力的學生參加興趣小組，師生共同研究、製作、**，對「拔尖」的效果很好。
「減負」不能流於形式，而應當更注重實際效果。只有全社會都堅定不移、堅持不懈地「減負」, 把「減負」工作一抓到底，抓出成效，才能為素質教育真正開創一片新天地。
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