作者：陳健
**：《河南教育·基教版》2023年第07期
在數學教學中，如何培養學困生的自信心，讓他們喜歡數學，是數學課堂教學中值得關注的課題。我是從以下幾個方面入手培養學困生的自信心的。
一、優化課堂教學，培養學習興趣
興趣是一種內在力量，是學習的動力。我們要想方設法調動起學困生學習數學的興趣。一是抓住匯入新課的時機，把導語設計得富有情感、生動有趣，這樣既有利於學困生集中注意力，又能營造良好的教學氛圍。
二是搭建平台，強化學困生的主體意識，力求在課堂上讓每一名學生都有發表自己意見的機會。三是精心設計練習，激發學困生的積極性，要把統一的整體訓練分解為層階訓練和多樣化練習。目標層階化有利於從自己的基礎出發，逐步達到教學要求，讓學困生「跳一跳」後能「摘到桃子」。
有了「我要做」「我能做」的想法，學困生的學習效率自然就提高了。
二、及時鼓勵，樹立學習信心
大多數學困生雖然在學習上主動性差，但其本身的智力水平並不一定比其他學生低，之所以成績不夠好，是由於他們缺乏信心和毅力。所以，對於學困生來說，行之有效的辦法是注重鼓勵，堅持正面教育。在課堂教學中，教師應利用各種時機對學困生進行鼓勵，並提出更高層次的期望；在批改作業時，可以在他們的作業本上多寫幾句肯定、激勵的話。
我在教學中注意用「放大鏡」去捕捉學困生的點滴進步，並及時加以肯定。學困生有了進步，我馬上在「班級公告欄」上公布，並將學困生較好的作業在牆上張貼出來。一周小結時，我會評選「進步生」，由其擔任下一周的數學小組組長，而且還把封面上印有大紅「獎」字的練習本當眾獎勵給他，帶動大家送給他最熱烈的掌聲。
三、創設合作學習空間，培養學生的創新能力
在課堂教學中，教師應引導學生進行合作學習，學生相互啟發、分工協作，可以發現不同的思路和方法。合作學習不僅可以排除學生學習中的障礙，還可以促進學生間的相互交流，形成奮發向上的學習氛圍。學困生也可以在與他人的合作交往中，通過獲得他人的承認，逐步樹立信心。
在教學中，我經常鼓勵學生在合作中學習，對關鍵性的問題展開討論。在合作學習中，學生人人都有發言的機會，即使講錯了也不要緊。我還要求學生對作業開展自評、互評、小組交流，讓學生間交流各種思路，獲取多方面的反饋資訊。
如何在數學課堂教學中培養學生的自信心
自信心是獲得學習成功的重要保證，小學階段是學生在學習中形成自信心的重要階段。那麼，應如何在數學課堂教學中培養學生的自信心呢？一 建立和諧的師生關係，增強學生學習數學的自信心 傳統的教學模式已不能適應新課程內容，這必然促使每一位教師改進教學方法，以適應新時代的要求。而改進教學方法的首要條件就是要轉變教...
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