今天上完《兩位數加一位數的進製加法》這節課，感覺學生學得輕鬆我也上得輕鬆。現在重新給這節課整理一下思路，為以後的教學工作找到更好的教學方法。
首先這節課是學生在學習了兩位數加整十數和兩位數加一位數不進製加法的基礎上進行教學的，是把新知識轉化成學生已有知識進行教學。而要較準確的計算兩位數加一位數的進製加法，學生必須對基礎知識達到很熟練的計算程度。這部分知識對部分學生來說很困難。
針對這種情況，我是這樣設計這節課，首先複習20以內的進製加法和上節課學習的兩位數加整十數、一位數的加法，為學習新知識做好鋪墊。
其次在探索進製加法的計算方法的時候，我把小棒圖畫在黑板上，然後圍繞問題的解決過程，讓學生經歷觀察、猜想、推理、交流等豐富的數學活動，學生在看一看、想一想、說一說、聽一聽、練一練中學習，教學目的達到了。
教學完這節課，我真正感受到了數學是一門前後知識聯絡性很強的學科，可說是環環緊扣，一環脫落，將直接影響後續內容的學習。
《兩位數加一位數的進製加法》教學反思
說出算理多做練習 這節課，教學目標基本達到，學生在動手操作的過程中，探索兩位數加一位數進製加口算的方法，基本理解進製加法的算理，會口算兩位數加一位數的進製加法。計算速度稍慢，正確率不滿意。兩位數加一位數的進製加法 是以上學期學習的20以內的進製加法和近階段學習的兩位數加整十數和兩位數加一位數 不進製...
兩位數加一位數的進製加法 何傑
教學內容 教科書第64,65頁主題圖，例1 第66頁課堂活動第1題，第67頁練習十三第1 2題。教學目標 1 進一步體會加法的意義，掌握並正確計算兩位數加一位數的進製加法的計算方法。2 經歷兩位數加一位數進製加法的計算方法的探索過程，理解算理，發展學生的數學思維。3 讓學生在操作 討論 交流過程中得...
兩位數加一位數 進製 反思
本節課的教學，體現了演算法多樣化，有效的啟用了學生的思維，較好地體現了事先的教學設想。一 利用教材提供的情境圖，從學生的生活經驗出發，使學生認識到數學從生活中來。兩位數加一位數 進製 加法是本單元的學習重點和難點，也是整冊書的重點和難點。本節課的教學，是在學生有了兩位數加一位數不進製加法的基礎上進行...