27 魚游到紙上
教學內容：27 魚游到紙上。
教學目標：
1、會認會寫本課的生字新詞。
2、通過聯絡上下文，體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、勤奮的品質。
3、通過邊讀邊想象，體會重點詞語在表情達意方面的作用，感受作者對人物描寫的細緻傳神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：引導學生從語言文學中體會文章說明的道理，受到啟發。
教學難點：理解「魚游到了紙上」與「魚游到了心裡」的關係。
教學準備：相關課件等。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認會寫本課的生字新詞。
2、通過聯絡上下文，體會含義深刻的語句。
3、通過邊讀邊想象，體會重點詞語在表情達意方面的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：引導學生從語言文學中體會文章說明的道理，受到啟發。
教學準備：相關課件等。
教學過程：
一、導語新課，激趣
同學們，今天咱們要學一篇新的課文。【課件出示：課題】我們一起讀一讀課題。準備，看誰的眼睛放光。
不錯，再來一遍。聽一聽，看誰不僅能用嘴巴讀，而且也能用眼睛讀。
回憶一下，第一次讀到這個題目，特別是讀到這個「遊」字，你的最大感受是什麼？【課件出示：1、魚是怎樣游到紙上的？2、誰讓魚游到了紙上？3、魚游到紙上幹什麼？】
帶著感受，再讀讀這個題目。
二、初讀課文，悟遊
這麼簡簡單單的乙個題目，這麼簡簡單單的乙個「遊」字，竟然讓我們那麼多的同學掛上了那麼多的問號，產生了那麼多的疑惑，感覺是如此的奇怪。這是為什麼呢？開啟課本兒。
【課件出示要求：第乙個要求，自由朗讀這篇課文兒。注意！
把生字讀準，把句子讀通——這是第乙個要求。第二個要求，找一找，就在咱們這篇課文當中，有多少句，帶有「遊」字的句子。把這些帶有「遊」字的句子，用波浪線劃下來。
】找到了哪些句子？讀給大家聽。【課件出示：
1、坐在池邊的茶室裡，泡上一壺茶，靠著欄杆，看著魚兒自由自在地游來游去。真是賞心悅目。
2、他老是乙個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡游動，而且從來不說一句話。
3、喲，金魚游到了他的紙上來了！
4、他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。
5、圍觀的人越來越多，大家讚嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的就是他自己。
6、我把那個女孩說的話寫給了他，「魚游到了你的紙上來啦！」
7、他笑了，笑得那麼甜，他接過筆在紙上又加了一句：「先遊到了我的心裡。」】
這七個帶「遊」的句子，從文章的開頭，一直游到了文章的——結尾！這七個帶「遊」的句子，有的很短，一讀就通，不難。有的比較長，有點兒難讀，讀個三遍五遍不見得能夠把它讀順口。
把自個兒認為讀不通的，讀不順口的，找出來，反反覆覆地讀上幾遍，感覺自己讀順口了才停止。好嗎？
誰來讀第乙個帶「遊」的句子？
第二句誰來？第三句誰來？第四句，哪位？
第五句？第六句？第七句？
要不咱們一塊兒讀，好不好？不著急，老師還有要求。這樣，我把你們要讀的七個帶 「遊」的句子，都串起來。
但是你得注意聽，我說著說著，你就得注意，馬上接上去，看誰的耳朵最尖。
西湖啊，有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡「泉白如玉」的玉泉。玉泉的池水清澈見底——（接讀）
啊！真好！就在茶室的後院兒，我認識了一位舉止特別的青年。
說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界——（接讀）恩！有乙個星期天，我到玉泉晚了一些，當後來到了茶室的後院的時候，突然，我的耳邊傳來一聲驚叫——（接讀）我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫——（接讀）圍觀的人越來越多，人們議論著，讚嘆著，唯一沒有任何反應的是他自己——（接讀）真沒想到，這位畫技如此高超的青年，竟然是個聾啞人。他告訴我，他學畫才一年多，為了學好畫，他每個星期天都到玉泉來看魚，常常一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。
（接讀）恩！沒錯！他笑了，笑得那麼甜——（齊接讀）：
他接過筆在紙上又加了一句：「先遊到了我的心裡」。
他笑了，笑得那麼甜。同學們，他為什麼笑了？而且笑得那麼甜？
誰第乙個誇獎了他？小女孩怎麼誇他的？【課件出示：喲，金魚游到了他的紙上來啦！】好的，咱們一起，再來誇一誇。那小女孩驚奇地叫起來——
同學們，假如你當時就在現場，你就在金魚缸邊兒，你的耳邊突然傳來這麼一聲驚叫，請問，你的第一反應是什麼？
那麼多圍觀的人，你是湊不過去的，你得——擠過去！
都想擠過去看一看，看個明白，看個究竟。魚是怎麼游到紙上去的呢？假如那小女孩說的不是這話，而是這話——【課件出示：
喲，金魚畫到了他的紙上去了！】請問，還會有剛才那樣的反應嗎？為什麼？
小女孩這樣喊——【課件出示：喲，金魚游到了他的紙上去啦！】同學們，你們聽到這一句話的時候，你的腦海裡邊兒會浮現出金魚的哪些畫面呢？
總而言之，金魚活了。你們看到的種種畫面，最後都匯成了這樣一句話——喲，金魚游到了他的紙上來啦！
那位青年，是怎麼畫魚的呢？默讀課文，把青年怎麼畫魚的段落，找出來。【課件出示：
那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。】
看青年畫魚，什麼地方給你留下的印象特別深？（他把金魚的每個部位都一絲不苟地畫下來，還把金魚畫得像真的一樣；從那靜靜地畫畫，感覺到了那位青年心跟這個畫融在了一起了；感覺到這個青年在畫畫的時候很心平氣和，很認真；感覺到他畫畫畫到了忘我的境界。）
跟環境一聯絡，跟環境一對比，才能夠讓我們感覺到，他是靜靜的。有人說靜靜就是心平氣和，有人說靜靜就是忘我，有人說靜靜就是不顧周圍的人，不作出任何反應。閉上眼睛，我們再去靜靜地看看青年是怎麼畫魚的。
一邊靜靜地看，一邊靜靜地體味；一邊靜靜地體味，一邊靜靜地想象。好，青年開始畫魚了——再讀。
看到了嗎？你看到青年在畫什麼？畫金魚的什麼？誰看到過金魚的哪些動態？
三、昇華感悟
同學們！當那位青年在靜靜地畫魚的時候，他的心裡只有誰？當青年在靜靜地畫魚的時候，他的心裡裝著的只是誰？
當青年在靜靜地畫魚的時候，他的心裡刻著的只是誰？他的心裡記著的只是誰？
總而言之，言而總之。他的心裡只有——金魚！這叫什麼？
這叫——靜！心不亂的靜！胸有成魚的靜！
讓我們再一次去看一看，青年靜靜地畫魚。那位青年在靜靜地畫畫——再讀。
同學們，正是青年這樣靜靜地畫畫，才讓那個小女孩發出這樣的驚嘆——【課件出示：魚游到了紙上！】
正是那位青年這樣靜靜地畫畫，讓每乙個圍觀的人都有這樣一種深深的感受——齊讀。四、作業超市。
第二課時
教學目標：
1、正確讀寫「花港、清澈、魚缸、一絲不苟」等詞語。
2、體會文章的思想感情，練習有感情地朗讀課文，培養做事勤奮、專注的品質。
3、學習作者觀察和描寫人物的方法。
教學重難點：教學難點是理解「魚游到了紙上」與「魚游到了心裡」的關係。
教學準備：相關課件等。
教學過程：
一、揭題匯入
這節課咱們繼續學習——【課件出示：課題】生齊讀。
二、再讀課文，明理
魚是怎麼游到紙上的呢？我們來做一道題目。【課件出示：
他有時把金魚的每個部位地畫下來，象姑娘繡花那樣細緻，有時很快得畫出金魚的動態,彷彿金魚在紙上游動，沒想到這位的青年竟然是個聾啞人。】在括號裡填上課文當**現的新詞。
「這位畫技高超的青年」，再讀，讀！
同學們，當你看了那位青年靜靜地畫魚，當你聽到了小女孩這樣的驚嘆，當你知道他的畫技如此高超，而且竟是乙個聾啞人的時候，你有什麼問題要問他。假如我就是那位聾啞青年。現在我就站在你的面前，你有什麼問題想問嗎?
你們有沒有發現，剛才你們一次又一次問我的時候，我有沒有反應？為什麼？沒錯！因為我是聾啞人，我急呢，我想說但是我說不出來，我想寫但是我找不到筆。我是聾啞人嗎？
如此高超的畫技，他是怎麼練出來的？帶著這個問題，請大家默讀課文，仔細地找一找在課文的哪些字裡行間寫著這位聾啞青年是怎麼練如此高超的畫技的?【課件出示：
說他「特別」，因為他愛魚到了忘我的境界，他老是乙個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡游動，而且從來不說一句話。】
你們在讀這個句子的時候，一定會特別留意其中乙個詞，這個詞在上一節課，曾經被你們提到過，哪個詞？（靜靜地！）什麼叫靜靜地看？（他不僅沒喲發出聲音，而且全神貫注！）
你們真的感受到了嗎？請大家回憶一下，你們去公園裡看過金魚嗎？你到公園裡面看金魚跟這位青年看金魚有什麼不一樣？
那位青年怎麼看的，誰來讀給大家聽？這叫什麼看？這樣聚精會神地看、屏息凝神地看、專心致志地看，看了多少時間？
（看了一年多）
你從哪兒知道的？【課件出示：他告訴我他學畫才一年多，為了畫好金魚，他常常到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。】
你們是否留意過這個詞？【課件出示：每個星期天】誰留意過，什麼叫每個星期天？（一到星期天他就到玉泉邊來。）
你們說他每個星期天都在玉泉邊，都在金魚缸邊都在呆呆地靜靜地看金魚，真的是這樣嗎？我們去看一看。我們一起去看看那位青年在不在？
（設定情景）：乙個春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室的後院，你看見——【課件出示：他老是乙個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡游動，而且從來不說一句話。】
看來那個青年的確在看，春天過去了，夏天到了，在乙個烈日炎炎的星期天，你又看見——
看來，他還在看，夏天過去了，秋天來了，在乙個秋高氣爽的星期天，你又來到玉泉，你又看見——
看來那位青年還在，秋天過去了，冬天到了，在乙個寒風凜冽的星期天，你還來到玉泉，你還發現——
同學們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎？他放棄過嗎？這叫怎樣的看？
同學們！這樣全神貫注地看，聚精會神地看，持之以恆地看，堅持不懈地看！他不累嗎？他不悃嗎？他不苦嗎？
為什麼？原因在哪兒？就在課文裡面。
【課件出示：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過後院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
】因為他在畫金魚的時候，忘記了自己，就說明他非常地愛金魚，也非常地喜歡畫金魚。所以他能夠畫自己喜歡的東西，所以他不會累也不會苦。
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白鵝教學反思 本節課根據學生的年級特點和地域特點，設計了 白鵝 的教學過程。首先學生認讀了本課詞語。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助於讀好課文，理解內容。在這一環節的教學中，達到了預期的效果，激發了學生學習課文的興趣。其次鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝...
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教學過程 第二課時 一 匯入新課 1 師匯入 這節課，讓我們跟隨作者的腳步繼續走進 鄉下人家 齊讀課題。2 師 同學們，讓我們踏上鄉間小路，嗅著鄉間的芬芳，開始我們的鄉間之旅吧！請同學們看大銀幕。錄影，配上 1分鐘 設計意圖 優美的鄉村 一幅幅生動的畫面，學生自然而然的陶醉在鄉村獨特的景色中。他們一...