教學設計《課題1 金剛石、石墨和c60》(第1課時)
惠東縣吉隆實驗學校塗少軍
【教學目標】
一、知識與技能
1．知道不同種元素可以組成不同種物質，同一種元素也可以組成不同種物質，能以發展的觀點看待碳的單質，領悟物質的多樣性和複雜性。
2．了解金剛石、石墨的物理性質和主要用途。
二、過程與方法
1．通過對金剛石、石墨和c60的了解，初步認識結構與性質，性質與用途之間的關係。
2．通過木炭、活性炭對紅墨水的吸附實驗，學會用對比實驗的方法來解決實際問題。
三、情感態度與價值觀
1．通過對碳的不同單質有不同用途的討論**，體會物盡所用、人盡其才的道理。
2．培養學生的辯證唯物主義的觀點，培養關注社會的責任感。
【教學重點】
1、金剛石、石墨的物理性質和主要用途。
2、金剛石、石墨和c60中碳原子排列方式的分析，物質結構與性質，性質與用途之間的關係。
【教學難點】
1、物質結構與性質，性質與用途之間的關係。
2、引導學生正確做好實驗。
【教材分析】
碳和碳的氧化物是重點學習的內容之一，是對非金屬元素知識的拓展和深化，在初中化學中占有承上啟下的地位。
本單元包括三個課題，本課題（課題1 金剛石、石墨和c60）包括兩部分：一、碳的單質（第一課時）；二、碳的化學性質（第二課時）。通過這一堂課的學習，幫助學生了解科學**的基本過程和方法，培養學生的科學**能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能，培養學生的合作精神和社會責任感。
因此，教材內容在呈現方式上注意教學情境的創設和聯絡學生的生活實際，例如，在介紹金剛石和石墨的用途時，注意聯絡學生生活中用到或見到的物質，如玻璃刀、鑽石、無軌電動汽車等。本課題緊密聯絡社會和高新科技。例如，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、c60分子及管狀碳等，最大特點是**並茂，許多內容以圖代文，有利於激發學生的學習興趣，豐富了教材內容，增強教材的趣味性和可讀性，能充分調動學生學習的自主性，提高學生的學習興趣，加強對學生進行辯證唯物主義觀點的教育。
【學生分析】
金剛石、石墨、活性炭、木炭是學生比較熟悉的物質，在「水的淨化」課題中學生對活性炭和木炭的吸附性已有了解，因此學生已具備用**的方法認識不同碳單質的一些特性以及用途的能力，所以我們嘗試採用學生自主學習的教學方法。
【教學策略分析】
策略一：在教育界正在興起「學洋思」的教學改革熱潮，即在課堂教學中，採用「先學後教，當堂訓練」的教學方法。因此，我們本堂課就主要採用此教學方法。
思路是：「學生自主學習→師生合作解決問題→實驗**學習→當堂訓練。」
策略二：做好演示實驗，培養學生的觀察能力，思維能力及嚴謹的科學態度。學生通過實驗**，使學生在加強直觀認識的同時，通過反應發生現象，進一步理解反應的規律，順利形成要領和確信理論的真實性。
為了取得較好的實驗效果，教師要明確提出問題──學生猜想──討論設計方案──進行實驗──解釋與結論──反思與評價，如木炭吸附性，先讓學生猜測紅墨水中加入木炭的現象，過濾後看到什麼現象，原因是什麼，然後動手實驗，通過討論，得出結論：木炭具有吸附性，使紅墨水顏色逐漸褪去。
策略三：指導學生做好家庭小實驗。讓學生通過動手做生活中的實驗，親身體會到化學知識就在我身邊，學到書本知識，可以自己解決生活中實際問題。
【板書設計】
課題1 金剛石、石墨和c60
一、碳的單質
1．金剛石、石墨和c60的結構、性質和用途。
2．木炭、活性炭的吸附性。
3. 不同種元素可以組成不同種物質，同一種元素也可以組成不同種物質。
4．金剛石、石墨、c60都是由碳元素組成的單質，它們的物理性質存在著差異的原因是：它們的原子排列方式不同。
5．物質性質與用途之間的關係是：性質決定用途、用途反映性質。
【教學流程圖】
【教學反思】
這堂課是一堂以學生活動為主的好課，課堂氣氛活躍，教學內容豐富，知識容量大，體現了新課程改革中以學生為主體，倡導自主學生、合作學習和**學習的精神。
該課的最大特點是充分調動了學生的積極性，學生在課前做了一些準備，課上思維活躍，積極參與各種活動，實驗**也很成功。
【學案】
《課題1 金剛石、石墨和c60》(第一課時) 學案
1．閱讀課本第104頁並仔細觀察**，按要求填寫下列**：
2．通過對上表內容的對比觀察，可知：金剛石、石墨、c60都是由組成的一種填「單質」或「化合物」)，說明同一種元素可以組成不同的物質,它們的物理性質存在著原因是
3．閱讀課本p105頁，並回顧課本p55頁「圖3-15 自來水廠淨水過程示意圖」中加入活性炭或木炭的目的這一內容，填寫下列空格：
木炭、活性炭、焦炭、炭黑等都是由的微小晶體和少量的構成的。其中木炭是一種色的固體，它具有的結構特點，因而具有性，它除了能吸附水中的雜質以達到淨水的目的外，它還能吸
附也可以吸附有的物質。活性炭的吸附作用比木炭防毒面具裡的活性炭就是用來吸附的，
製糖工業中也用活性炭來
4．完成課本p105頁中的【討論】：結合金剛石、石墨和木炭的性質和用途，討論物質的性質與用途之間有什麼關係
5．c60也是一種由組成的填單質或化合物）；乙個c60分子中含有個原子； c60的相對分子質量等於
**一：木炭、活性炭的吸附性。
【提出問題】在自來水廠中，常用木炭或活性炭來吸附雜質以達到淨水的目的，它們也能吸附色素嗎？
【猜想與假設
【設計實驗】參考課本第105頁[實驗6-1]設計實驗。
【進行實驗】（1）實驗中我們觀察到的現象是
（2）這一實驗現象說明了什麼
【得出結論
【反思與評價】根據木炭或活性炭的這一性質，它們的用途有
**二：課本第108頁「家庭小實驗」。 [請同學們回去後自己動手做一做，ok！]
1．根據所學知識，把下列左、右兩邊中的有關專案進行連線：
做裝飾品
冰箱去異味
石墨切割堅硬的金屬
金剛石製糖工業中用來脫色以製白糖
活性炭做電極
天然存在的最硬的物質
做鉛筆芯
⑧防毒面具裡用來吸附毒氣
⑨有滑膩感，做潤滑劑
2．下列硬度最大的物質是（ ）
a、石墨 b、玻璃 c、木炭 d、金剛石
3．木炭具有吸附性，這是因為（ ）
a．木炭比木材輕b．木炭具有疏鬆多孔的結構
c．木炭不溶於水d．木炭不易跟其它物質發生化學反應
4．木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的（ ）
a．可燃性 b．穩定性 c．還原性 d．吸附性
5．下列物質中，不屬於碳單質的一組物質是（ ）
a．金剛石和石墨 b．木炭和焦炭 c．活性炭和炭黑 d．一氧化碳和二氧化碳
6．2023年科學家發現了一種組成為c60的物質，關於它的說法不正確的是（ ）
a．它的乙個分子中含有60個碳原子 b．它是單質
c．它是一種新型化合物d．它的相對分子質量為720
7．防毒面具濾毒罐內盛放的物質是（ ）
人教版九年級化學第6單元知識點
第6單元碳和碳的氧化物 一 碳的幾種單質 1 金剛石 c 是自然界中最硬的物質，可用於制鑽石 刻劃玻璃 鑽探機的鑽頭等。2 石墨 c 是最軟的礦物之一，有優良的導電性，潤滑性。可用於制鉛筆芯 乾電池的電極 電車的滑塊等 金剛石和石墨的物理性質有很大差異的原因是 碳原子的排列方式不同。co和co2的化...
人教版九年級化學上教學計畫
九年級化學上冊教學計畫 一 指導思想 帶著希望和憧憬又迎來了乙個新的學期，本學期我將繼續在 課改 新理念和新的 課程標準 的指導下，以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規範教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身...
九年級化學教學設計與反思
篇一 九年級化學教學設計及反思 第七單元燃料及其利用 一 教學設計思路 在課程標準理念的指導下，切實提高課堂的實效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把學習的主動權交給學生，在設計中也應以學生所求 所需為基本的出發點和落腳點，以學生研讀 質疑 思悟為主體，以教師啟發 辨析 點撥為主導，...