作者：徐鋒楊曉榮
**：《雲南教育·小學教師》2023年第10期
[教學案例]
師:「兒童文化藝術展」將在兒童樂園舉辦,兒童樂園想在布展方面有一番創新,管理人員設計了兩種方案(**出示:「方案一」中的盆花和彩燈有規律擺放;「方案二」中盆花和彩燈的擺放則沒有規律),現在想徵求大家的意見,選擇哪一種方案布置才顯得整齊、有序。
生:我覺得應該選擇方案一。
師:說說你的理由。(生答。)
師:方案一的設計確實是有規律的,這裡邊究竟含有怎樣的規律呢?我們—起來找一找。(板書課題:找規律)
師:先來看一看盆花。(**出示教材主題情境圖中的盆花圖)從左邊起,幾盆花是一組?每一組都是怎樣擺放的?
生1:每2盆花是一組,每組都是按藍紅、藍紅有規律地擺放的。
師:這個同學既說出了每組的數量,又說出了每組的擺放情況,說得非常清楚。那麼,照這樣排下去(**在每兩盆一組的外面加紅色邊框),左起第15盆應該是什麼顏色的花?
想一想,把你解決問題的過程或者想法寫在自備本上。
(學生先獨立探索,然後交流。)
師:老師看到有的同學是這樣做的(**動態展示畫圖過程)。這是採用了什麼方法啊?(生答。)
師:這位同學採用了畫圖的方法(板書:畫圖),這樣畫到第15盆就可以直接看出是什麼顏色了,非常直觀,真不錯!還有沒有不同的方法?
生2:我發現奇數所對應的都是藍花,偶數所對應的都是紅花,15是奇數,所以第15盆花應該是藍花。
師:結合他講的,我們再一起來看一看螢幕。
(奇數和藍花、偶數和紅花分兩次閃爍。)
師:奇數一偶數字置上花的顏色確實有區別的。由此,我們可以根據奇數、偶數來判斷。(板書:奇偶)還有沒有不同的方法?
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