第三節軟體動物和節肢動物
教學目的：
1．知識方面
（1）通過本節教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。
（2）通過本節教學，使學生知道軟體動物與人類的關係。
（3）蝗蟲的形態結構特點和生理特點；理解蝗蟲的發育（不完全**和世代的概念）。
（4）掌握昆蟲的主要特徵。
（5）掌握節肢動物的基本特徵。
2．能力方面
（1）通過對當地常見的軟體動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養學生的動手操作和觀察的能力。
（2）通過觀察蝗蟲的形態結構和生理的小實驗，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析問題的能力。
3．思想情感方面
（1）培養學生滿懷激情愛科學，勇於探索學科學，求真務實做科學的精神。
（2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。
（3）通過蝗蟲的外部形態與生活習性相適應的特點，培養學生樹立生物的形態、結構與功能相統一和生物與環境相適應的生物學基本觀點。
（4）通過我國治蝗工作取得的成就，培養學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農業生產的危害，樹立保護生態環境意識。
重點難點
1．軟體動物和人類的關係是本課重點。因為軟體動物與人類的關係非常密切，有的有益，要加以保護和發展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。
2．確定軟體動物的主要特徵是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特徵，但是上完本節課又必須讓學生知道哪些動物屬於軟體動物，它們屬於軟體動物的依據是什麼。
3．蝗蟲的形態結構特點和生理特點是本課的重點。
4．蝗蟲的發育既是重點又是難點。
5．昆蟲的主要特徵也是本課的重點。
6．節肢動物的基本特徵
教具準備
河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸製標本，飼養在水族箱中的河蚌。
課時安排
1課時。
教學過程
1．教學過程設計思路：
建立情境→提出問題→匯出課題→觀察實物，識別某種軟體動物的結構→討論，歸納軟體動物與人類的關係→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特徵
實物導人→設疑啟動→引出課題 →觀察蝗蟲標本理解蝗蟲的形態結構 →通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能 →觀察並記錄，歸納昆蟲綱的主要特徵
2．教學過程說明：
教學內容教師活動學生活動設計意圖識別常見的軟體動物
軟體動物-----縊蟶
一、實驗：觀察縊蟶的內部結構
（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。
（2）靠足緩慢運動。
（3）用鰓呼吸。
（4）在吸水和排水過程中攝取食物。
二、常見的其他軟體動物
石鱉蝸牛
烏賊三、軟體動物的主要特徵是：
柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
四、軟體動物與人類的關係
1、水產養殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪
2、 藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉
3、 螺殼和珍珠是很好的裝飾品。
4、 有些軟體動物也
5、 人類有一定危害：釘螺匯入新課
「沒有手，沒有腳，揹著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房裡頭」請同學猜一下這是什麼動物？
利用多**展示幾種常見軟體動物的**，並讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的形態，結構是否一樣？
教師進一步指出：這些動物儘管在形態，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬於軟體動物。為什麼它們都屬於軟體動物？
它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什麼關係？這就是我們今天要研究的問題。
教師：觀察縊蟶的內部結構思考：
1、貝殼的作用是什麼？
2、靠什麼結構運動？
3、靠什麼結構呼吸？
4、縊蟶如何獲取食物？
教師：在觀察河蚌的基礎上，指導學生進一步觀察蝸牛和烏賊，並將觀察結果填在**中。
（見下）
重點知識
教師指導學生比較**中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。
這就是軟體動物的主要特徵。正因為它們具備了這樣的特徵，它們才都屬於軟體動物。
教師：學生討論軟體動物與人類的關係，
教師根據學生的發言作歸納性總結，軟體動物有的對人類有益，應加以保護和發展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。
學生回答是「蝸牛」
、學生觀察思考回答
學生填表
學生在教師指導下，有條不素地進行觀察，並詳細準確地作好觀察記錄
學生討論填**
學生認真總結
學生討論，暢所欲言
趣味情景引入，設疑誘思，激發學生興趣。
學生自主學習，提高學生自主學習能力
關於軟體動物與人類關係的教學，可採用討論歸納的方式進行。舉例石鱉蝸牛
烏賊貝殼數量，作用
8個覆瓦狀排列的貝殼/保護一片/保護有退化的貝殼海螵蛸/支援有無外套膜，，節肢動物是生物圈中最大的動物類群。
一、觀察與思考
觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的**或標本，比較它們的形態結構特徵，完成**（見下）
二、昆蟲
蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態結構相似，他們都屬於昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。
1、蝗蟲
（1）蝗蟲的形態結構
身體分為頭部、胸部和腹部。
①頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼（僅能感光）和一對複眼。有咀嚼式的口器，用於攝食。
②胸部是運動中心，有三對分節的足，尤其是後足發達，善於跳躍；有兩對翅膀，適於飛行。
③腹部集中容納內臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節的兩側，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有***官。
（2）蝗蟲的呼吸
體表有氣門，每個氣門都向內連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進行氣體交換的結構。胸部有兩對氣門，腹部有8對氣門，前4對吸氣，後6對呼氣，氣體由前向後流動。
（3）外骨骼
蝗蟲身體外表面包圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很好的保護作用，還能防止體內水分蒸發的作用。
但外骨骼不隨身體的增長而增長，當外骨骼限制昆蟲的生長發育時，昆蟲就會蛻去原來的外骨骼，這種現象叫做蛻皮。
昆蟲需要定期的蛻皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數是固定的，通常發育成成蟲後就不再蛻皮了。
2、昆蟲的基本特徵
有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等
二、其他節肢動物
節肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，但這些動物都有一定的共同特徵：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節，因此都屬於節肢動物，節肢動物就因為附肢分節而得名。
三、節肢動物的主要特徵
體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節
四、節肢動物與人類的關係
1、蝦、蟹提供了動物蛋白。
2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉
3、蠍、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，**疾病
4、果蠅是非常經典的遺傳學實驗材料
5、困擾：蚊、蜱蟲、蟎叮咬人並傳播疾病實物引入：教師課前將罩在玻璃瓶裡的活蝗蟲或蝗蟲標本放在學生實驗台上的解剖盤裡，上課後直接提出問題：
同學們看到解剖盤裡的是什麼動物嗎，它是害蟲還是益蟲？
學生：積極觀察
教師：多**展示不同節肢動物的**
學生：觀察
教師：比較觀察到的動物形態結構特徵，
學生：完成p15**
試找出以上動物的共同特徵關於蝗蟲的形態結構和生理部分的教學。
教師：上表中，蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態結構相似，它們都屬於昆蟲。以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的基本特徵有哪些？
（教師：如果條件允許，建議先用一定的時間學生自己觀察和解剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各部分結構，然後再通過兩個生理小實驗和兩個觀察實驗，解決蝗蟲各主要部分的生理功能。）
教師：在觀察蝗蟲的形態結構時，教師在大螢幕或（投影儀）上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲的身體表面有什麼結構特點？身體分哪三個部分？
學生：觀察，教師用模型（或多**大螢幕）進行整合。接著觀察蝗蟲的頭、胸、腹三部分，
教師：出示觀察提綱：
1、 頭部有哪些結構？胸部有幾對翅？
2、 幾對足，各有什麼特點？
3、 腹部有什麼特點，有什麼結構？
學生：分部觀察，由前到後、由表及裡，邊觀察邊填寫觀察記錄表，最後歸納出昆蟲的主要特徵。
教師：蝗蟲是如何呼吸的？呼吸器官是什麼？
學生：討論回答
教師：觸控蝗蟲身體，身體是柔軟的還是堅硬的？
學生：堅硬的
教師：學生觀察的**，總結昆蟲的基本特徵
學生：討論總結
認識常見的節肢動物
重點知識
教師重點強調
觀察實物開始，會使學生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲，興趣油然公升起，這是一種既突出主題又能抓住學生注意力的較好的引入方式。
這樣設計符合學生的認知規律，由特性到共性，再由共性來判斷特性。同時教會學生一種學習方法，教師做學法指導，教會學法比傳授知識更重要，「會學」比「學會」更有價值。
發揮學生的主體作用的原則，培養學生的觀察能力和實驗能力，同時要符合學生的認知規律，也要節省時間。
通過色彩鮮豔刺激的****將學生帶入學習的世界。激發學生的好奇心，讓學生迸發學習的熱情。
學生自主觀察學習，培養學生自主學習、積極思考的能力
出示**讓學生觀察培養學生觀察能力，通過總結讓學生提高總結能力和語言表達能力。
學生自己親身體驗，來進行學習，加深印象
昆蟲的主要特徵是重點內容。以分小組討論合作的方式來完成。
學生自主學習其他節肢動物，培養學生自學能力，同時培養同學積極主動思考能力
節肢動物的主要特徵是重點內容。以分小組討論合作的方式來完成。
對學過的知識加以總結，讓學生養成總結的好習慣。
課堂上已經總結的內容加以整理，是每個學生必須做到的，養成良好的複習習慣。舉例動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分節，不同體節是否有差別是/是是/是是/是是/是是/是有無觸角，觸角是否分節有/是有/是無有/是有/是有無翅有有無無無有幾對足，足是否分節3對/是3對/是4對/是多對/是5對/是板書設計
第三節軟體動物和節肢動物
一、常見的軟體動物
河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼
蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼
烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼
二、軟體動物的主要特徵是：
柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
5 1 3 2軟體動物和節肢動物第二課時
第三節軟體動物和節肢動物 第二課時節肢動物 教學目的 1 知識方面 1 蝗蟲的形態結構特點和生理特點 理解蝗蟲的發育 不完全 和世代的概念 2 掌握昆蟲的主要特徵。3 掌握節肢動物的基本特徵。2 能力方面 通過觀察蝗蟲的形態結構和生理的小實驗，培養學生的觀察能力 實驗能力和分析問題的能力。3 思想情...
3軟體動物
第3 課時第三節軟體動物和節肢動物 第一課時 班級小組姓名 學習目標 1 能記住軟體動物的主要特徵並認識它與人類的關係。重點 2 找到軟體動物比前兩節所學的動物更高等的理由，形成乙個生物進化的概念。學法指導 1 學生通過閱讀教材 直接觀察河蚌等雙殼類動物了解軟體動物的主要特徵，並認識到它們與人類有密...
我和動物對話
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