美國小學寫作教學特點及反思

作者：張忱劉一流劉建華

**：《新課程·中旬》2023年第05期

摘要：美國從小學階段起就非常重視寫作教學。他們認為，學生語言能力的發展是綜合的、整體的發展，聽說讀寫各項能力之間是相輔相成的。

為此，他們提出了整體語言教學觀，即在語言教學中強調聽說讀寫能力的互相促進，和諧發展；注重寫作中的交流與溝通等觀點。以美國小學寫作教學為物件，**其寫作特點，進而引發對我國寫作教學的啟示。

關鍵詞：美國；小學；寫作教學；特點；借鑑

一、引言

美國英語寫作教學有著從小學到博士的寫作專業學歷教育的完整系列性，有從學校到社會寫作的普遍性，有從理論到實踐寫作教育的深入性。正確認識美國的寫作現狀，汲取其中獨特的理論和教學方法，更新訓練理念，創新研究方法，充實寫作課程知識，從而促進我國寫作課程改革更加完善。

二、美國小學寫作教學的特點

1.讀寫結合，重視從說到寫的轉化

美國小學語言教育界認為：「兒童能夠通過具體的閱讀活動發展閱讀能力，能通過具體的寫作活動來發展寫作能力。同時，兒童還可以從寫作中學到有關閱讀的方法，通過閱讀獲得許多有關寫作的知識，」這就是語言學習的整體觀。

因此，美國小學非常重視閱讀對寫作的促進作用。這樣利用以具有的能力作為學習掌握新的能力的基礎，可以緩解學習難度。如果乙個學生說話不連貫、不清楚，他的寫作將可能同樣混亂。

他們根據兒童語言發展的自身規律，強調了在寫作教學中要重視由說到寫的轉化過程。

2.注重寫作中的交流與溝通

美國認為：「寫作是一項有目的的活動，它的目的是可以找工作、與朋友聯絡，甚至是投訴，這些目的的實現是以作者和讀者建立成功交際為目的的，整個寫作的過程也是交際的過程。」所以，美國小學寫作教學比較重視寫作的實用性。

此外，寫作過程的每個環節都要給學生提供交流的機會。如選擇主人公時要和家人、朋友交流；總結寫作經驗並與大家分享等。這種多元互動的寫作過程實現了寫作主體和家人、朋友、同伴、老師之間的溝通與對話，也與大家分享了自己的感受與經驗，體現了寫作過程中充分開發人力資源的理念，為寫作營造了良好的氛圍。