《散文家談散文》課堂教學實錄
時間：2023年10月12日（星期四）上午第3節
班級：連江三中初三（4）班
教材：蘇教版語文九年級（上冊）第十三課
執教者：黃財武
師：我們今天要學的《散文家談散文》是由大文學家郭沫若寫的《白鷺》和文學評論家曉雪寫的評**章《關於散文〈白鷺〉》兩篇構成。白鷺在我們生活中是常見的，也學了不少寫白鷺的古詩，同學們能舉幾個例子嗎？
生：一行白鷺上青天西塞山前白鷺飛
師：這裡有一首專門寫白鷺的古詩，同學們一起朗讀一遍。（師引導學生朗讀課前已抄錄在黑板一角的杜牧《鷺鷥》「雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。」）
師：杜牧的《鷺鷥》詩中有畫，四句詩就是四幅畫：白鷺肖像圖、碧溪釣魚圖、白鷺驚飛圖、一樹梨花圖。
[第一環節，師生暢談白鷺匯入新課]
師：同學們還記得第一單元的主題是什麼嗎？
生（齊聲）：吟哦諷誦而後得之
師：散文在內容上雖然或狀物，或記人，或寫景，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經驗的一部分。同學們朗讀課文時思考作者觀察了白鷺後，對白鷺的美有怎樣獨到的認識，對生活有怎樣獨特的感悟。
在文中勾畫出相應的語句。（生齊讀《白鷺》後自由發言）
生1：對白鷺的美的獨到的認識是：白鷺是一首韻在骨子裡的散文詩！（師板書）
生2：對生活的獨特感悟是：白鷺「因為它常見，而被人忘卻了它的美。」（師板書）
[第二環節，吟哦諷誦而後得之]
師：同學們還記得第二單元的主題是什麼嗎？
生（齊聲）：感悟品味欣賞
師：詩中有畫，散文中也有畫，現在由秀雲同學來朗讀課文，其他同學默讀，一起來欣賞文中四幅畫，看看作者是用哪四幅畫來表現白鷺平常而被人忘卻的美、表現白鷺韻在骨子裡的美。（秀雲朗讀全體默讀後自由發言）
生（雜然答道）：白鷺肖像圖、清田釣魚圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖。（師板書）
[第三環節，感悟品味欣賞]
師：同學們說說第四單元的主題是什麼？
生（齊聲）：閱讀要有獨特的感受
師：閱讀中要調動自己的生活積累，展開聯想和想像，形成自己的獨特感受。可以對文章的語言表達、思想內容、藝術手法等方面發表自己的獨特認識。
（板書）同學們在不看曉雪的評**章的情況下，花三分鐘時間小組討論，初步形成對散文《白鷺》的獨特認識。
師：時間到。剛才同學們的討論都是各自對散文《白鷺》的獨特認識，也一定是正確的，現在暫時擱在一邊，等我們學了曉雪的評論後，對剛才的討論進行修改，然後再展示你們修改後的討論結果。
師：同學們預習了《關於散文〈白鷺〉》沒有？
生（齊聲）：預習了。
師：具體寫對散文《白鷺》評論的是哪一段？
生（齊聲）：第4段。
師：齊讀第4段，說說曉雪是怎樣評論《白鷺》。（生齊讀後自由回答）
師生：語言上，「非常精彩，極其簡練」，用白鷺一樣樸素的語言寫成的僅的精巧美文；思想上，「獨特的感受，獨到的認識」，將白鷺比作韻在骨子裡的散文詩的獨特感受，發現了白鷺因為它常見，而被人忘卻了它的美的對生活獨到的認識；藝術上，「絕妙地描繪」，用四幅國畫表現白鷺平常而被人忘卻的美、表現白鷺韻在骨子裡的美。第4段由兩部分組成，前半段是對《白鷺》的評**字，後半段是摘舉文中原句來支撐前文的評論觀點。
師：一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。我這裡還有兩段對散文《白鷺》的評**字。（下發材料並指名朗讀）
附材料1：再評《白鷺》
《白鷺》這篇韻在骨子裡的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝豔抹的渲染，顯得那麼樸素無華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！作者僅僅對白鷺寥寥數筆的描繪，就揭示了它平常的美。
文末說「白鷺一首韻在骨子裡的散文詩。」突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，讚頌了白鷺的美。
這使我想起劉白羽的《白蝴蝶之戀》,由此不禁問一句，生活中還有多少事物本不該被漠視，卻被漠視掉了呢？還有多少美被囚禁在「平常」這個思想牢籠裡？
所以，我們得善於發現美，追求美，更要創造美。蓬勃的小草，人們幾乎是視而不見，但是它們綠遍天涯；牆角的花，誰能在意，但它們美化了一角天地。黃昏中散步的老人，往往與你擦肩而過，但是它們卻是一道絕美的意蘊深沉的人生風景。
附材料2：也評《白鷺》
散文《白鷺》以粗線條的勾勒和大寫意手法描繪了白鷺肖像、清田釣魚、白鷺望哨、黃昏低飛四幅圖畫，用講究神似、追求意境的國畫傳達了白鷺美在骨子裡的氣韻、傳達了因為平常而被人忽視的美。為散文開闢了一條以國畫寫氣韻、以氣韻寫平常美的創作道路。
師：材料1對《白鷺》的語言評價是「如白鷺一樣樸素」，並調動了生活積累，聯想到劉白羽的《白蝴蝶之戀》、蓬勃的小草、牆角的花、黃昏中散步的老人，從而形成自己獨特的感悟：生活中還有多少美被囚禁在「平常」這個思想牢籠裡？
材料2則僅從藝術手法上進行評論。
[第四環節，閱讀要有獨特的感受]
師：現在花10分鐘時間小組討論，將剛才已討論並形成對散文《白鷺》的初步的獨特感悟寫成一段100左右的評論。（小組討論）
師：時間到，請組長展示討論成果。
生1：在這隨意性的文字中，有豐厚的內涵、深刻的主旨，看似無心構畫卻又不枝不蔓緊緊圍繞骨子裡的韻展開，這就是郭沫若的《白鷺》。清素、淡雅、大氣而不拘束，全文僅猶如白鷺一般精巧雅緻，有著如歌的優美，如詩的神韻。
白鷺肖像、清田釣魚、清晨望哨、黃昏低飛四幅畫展現在讀者面前，動中有靜，靜中有動，撼人心魄，回味無窮。
生2：作者以獨到的視角發掘了生活中美麗、優雅而被人忽視的白鷺，向我們展示了四幅唯美的白鷺圖，整篇文章無不散發著一股柔婉清麗、秀美含蓄的氣質。文中的描寫僅是數筆勾勒，如蜻蜓點水般掠過，渾然天成，但意境深遠。
欣賞《白鷺》實在是一種享受，像在清幽的竹林深處品一杯香茗，任其餘味繚繞舌尖，恬淡而沁人心脾。
生3：作者以一文人的敏感，意化白鷺為一首韻在骨子裡的散文詩，表現了白鷺因常見而被人忘卻的美。只有細細品嚐才能察覺：
飄落的葉，人視而不見，其化為春泥，譜寫生命續篇；小小火柴，人視而不見，其燃燒自己，燭照他人。世間還有許多因常見而為人忘卻的美麗，只是缺少善於發現美的明眸。
師：豔婷同學的「全文僅猶如白鷺一般精巧雅緻」，黃曉同學欣賞《白鷺》像在清幽的竹林深處品茗般悠閒，讓我想到立於樹的絕頂的白鷺的悠閒姿態。絕美的比喻道破獨特的感受。
陳函同學的評論則調動了生活的積累，進行了合理的聯想和想象。
[第五環節，討論**演練]
師：本課通過大量接觸評**字，讓同學們學會在吟哦諷誦、感悟、品味、欣賞中調動生活積累，形成自己獨特的感受。並能用百來字將這種獨特的感受表達出來。
師：今天的作業就是將討論結果做在作業本上交進來。下課，同學們再見。
[第六環節，小結作業]
附板書：
[教學反思]
蘇教版語文九年級（上冊）第四單元編排了三篇文學評**。如果直接教學文學評**，對於初中學生顯然太深奧了。幾個同事聊起這一單元的教學都很迷茫，所以我選擇了《散文家談散文》上公開課，希望在評**的教學上有所突破。
散文家談散學案
散文家談散文 關於散文 白鷺 賈悅鎮東初中張洪圖 教材分析 本文是一篇隨筆式的評論，作者既是詩人 散文家，又是評論家，這篇文字既有揮灑自如的特點，又兼具文筆優美和科學嚴謹的品性。對學生而言，文學評論這類文體是第一次接觸，應引領學生了解文學評論的特點及一般寫法，並嘗試學習寫作。散文 白鷺 內容淺顯，學...
《散文家談散文》22課時
示例 那雪白的蓑毛，那全身流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。點評 用排比手法表現出了白鷺外表很適宜 結構勻稱的特點。在清水田裡，時有乙隻兩隻站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框裡的畫。點評作業用今天所學的寫評論的方法，為郭沫若的散...
蘇教版語文九上《廣告多稜鏡》練習
廣告多稜鏡 練習 專題 廣告多稜鏡 一 廣告知識窗 廣告的定義和分類 廣告是傳播資訊的一種方式，目的在於推銷商品 勞務或說服人們接受某種觀點，從目的劃分，廣告可分為商業廣告和非商業廣告。二 廣告詞欣賞 試著分析一下，這些廣告詞有什麼特點 1 某咖啡店廣告 有空來坐坐。2 肯德基 有了肯德基，生活好滋...