【小編寄語】《陶罐和鐵罐》教學反思案例是查字典語文網小編給大家推薦的優質教學資源。通過教學反思，教師往往能及早的發現一些不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。
這篇童話故事講的是國王御廚裡的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土裡許多年以後，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的道理是教學的難點。
課文內容簡單易懂，生動有趣，教學中放手讓學生自讀，在自讀感悟的基礎上，教師作適當的指導。引導學生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣，體會他們的不同內心活動。比如：
通過「你敢碰我嗎?」「和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西!」可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。
通過「不敢，鐵罐兄弟。」「何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧」可以看到陶罐的謙讓寬容。
在學生自讀後，教師檢查學生自讀的情況。提出問題、組織討論的方式進行檢測：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的?
讓學生找出對話部分，反覆讀，根據課文對陶罐、鐵罐語言、神態的具體描寫，提出自己的看法。
課文的第一部分主要寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。為了讓學生熟讀精思，充分體現「以讀為本」的思想，確保讀書人人參與，在指導學生分角色朗讀時，首先採取男、女生分組朗讀競賽，再次是師生品評。在指導朗讀過程中，要求學生讀出不同人物的感情：
讀鐵罐的話拖長一點，語氣生硬些，給人以傲慢、蠻橫之感;讀陶罐的話，語調平緩些，語氣溫和些，給人以謙虛樸實之感。通過品讀、比較、分析，讓學生感悟：鐵罐一次又一次傲慢無理，而陶罐雖然謙虛，但能據理力爭。
這樣以讀帶悟，以悟促讀，在讀中體驗、揣摩角色的性格特點，提高思想認識，為理解寓意作鋪墊。
故事中的兩個角色──陶罐與鐵罐而言，陶罐有他的優點：樸素、美觀、儲存時間長;鐵罐也有他的優點，結實、美觀，易攜帶，用途廣。然而，三年級的孩子在自主閱讀這則寓言時，往往會過於沉浸在故事情節中，而使自己的認識出現偏差，他們會認為陶罐是很「好」的，幾乎是「完人」，沒有什麼缺點，而鐵罐是「不好」的，幾乎沒有任何可取之處。
這種認識上的偏差，需要我們老師在具體的課堂情境中巧妙地加以引導「修正」，絕不能因為孩子年齡小而放棄這種引導，以讀為本，學生在多讀中認字解詞，體驗感悟，凸現語文的可感性和整體性。做到多感受，少分析，入情入境，進行角色體驗，用讀表達自己的體驗和感受，在超越文字的心靈對話和「補白」實踐中，使學生得到「智」開發和「理」的感悟，使本堂閱讀課成為學生一段難忘的經歷。
以上就是查字典語文網小編分享的《陶罐和鐵罐》教學反思案例的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。
《陶罐和鐵罐》教學反思
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《陶罐和鐵罐》教學反思
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陶罐和鐵罐教學反思
陶罐和鐵罐 是一篇童話故事，課文生動有趣，情節富有變化，它講述了國王御廚裡鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年代後，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復存在的故事。全文可分為兩部分 第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對話 第二部分主要講許多年代過去後，人們發現了陶罐，鐵罐卻早已消失。作者告訴人...