人教版小學語文三年級上冊
語文課題組胡明蘭
師：我們繼續上課。讀了這則寓言，你們悟出了什麼道理？
生：人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿。
生：不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。
生：人們應該學習陶罐的胸懷，不應像鐵罐那樣自以為天下無敵。
生：這則寓言通過乙個有趣的小故事，說明了乙個深刻的道理，這就是不要以已之長，比人之短，要多看別人長處。
生：長處弄不好倒成了短處，鐵罐結實但容易氧化；短處弄好了也能變成長處，陶罐埋在土裡多少年也氧化不了。
師：你們體會出的道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄託的意思。
生：老師，我提出乙個問題請同學們討論討論可以嗎？
師：什麼問題呀，說出來我們聽聽。
生：鐵罐就沒有優點嗎？鐵罐堅固不易破碎這一點不值得陶罐學習嗎？
陶罐就沒有缺點嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，這一點鐵罐說得並不錯。只是鐵罐的態度太驕傲了，所以大家不喜歡它。
師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什麼優點和缺點，各抒己見，別被課文限制住，放飛思路，大膽發言。
生：（議論歸納，教師板書。）
鐵罐優點：堅固，缺點：醜陋
陶罐優點：美觀，缺點：易碎
師：我們共同改寫這則寓言，讚揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫《鐵罐與陶罐》。
生：（邊議邊改，集體創作）大意如下：
陶罐很驕傲，看不起鐵罐，常常奚落它。「鐵罐子，你敢和我比美嗎？醜陋的東西，就知道你不敢！」鐵罐回答：「人們用我們盛東西，不是讓我們比美……」
一天，突然發生了大**，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無恙。
師：這樣學習課文的語言就融入了你的語言倉庫，就變成你能運用的活的語言了。
師：請同學們根據自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人乙個什麼道理，然後創編乙個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。
（各自開始創編，大約寫了１５分鐘。）
師：請停筆。介紹一下你編的寓言題目。
生：《大海和小溪》。
生：《墨水和鋼筆》。
生：《鮮花和綠葉》。
生：《鸚鵡和老鼠的故事》。
生：《兵馬俑和航天飛船》。
生：《大樹和小草》。
生：《石頭和棉花的對話》。
生：《黑貓和白貓》。
……師：請這位同學讀一讀他創作的寓言故事《黑貓和白貓》。
生：（讀）鄰居家的老奶奶養了兩隻貓：乙隻是黑貓，乙隻是白貓。
驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：「你敢和我比一比誰長得白嗎？」白貓昂著頭，喵喵地說。
黑貓和藹地回答：「不敢，主人養我們不是讓我們比黑白的呀！」白貓憤怒地大吼一聲：
「喵嗚，住嘴！你這黑不溜秋的東西，快到牆角躲著去吧！」黑貓不再說什麼，悄悄躲到牆角去了。
天黑了，乙隻偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來，一眼就看見了那只大白貓，老鼠「嗖」的一下躥到了牆角。萬萬沒想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還真納悶，我怎麼就沒注意到大黑貓呢？
師：完了嗎？
生：完了。
師：我給你一點提示，你繼續編下去。過了幾天，老奶奶決定把其中乙隻貓送給別人……
生：（接下去編）白貓想：憑我的美麗潔白，主人一定捨不得讓我走，對！
一定把黑貓送給別人。結果呢？結果大出白貓所料，主人把白貓送給了別人。
臨別時，白貓問老奶奶：「我這麼潔白，為什麼不留下我呢？」老奶奶笑著說：
「我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓。」
師：篇末是神來之筆，妙不可言。
（老師和同學們熱烈鼓掌）
（第二課時結束）
反思我所教的這堂語文課，通過「讀、演、改、編」四個板塊，充分體現了「以情勵學，以趣激學，調動參與，啟迪創造，注重內化，求精求活」的教學風格。
課堂上，我扎扎實實地引導學生掌握基礎知識，形成語文能力，毫不放鬆理當進行的語言訓練，完全沒有那種虛浮空泛的花拳繡腿。百般花樣，突出乙個「實」 字；課上師生心靈相通，情感互動，時時生成，處處出新，完全擺脫了那種呆讀死記毫無生命氣息，缺少人文關懷，把學生當成接受者的窠臼，突出乙個「活」字；課堂上，學生在自主、合作、**中學習，思維的火花頻頻閃現，語言的吸納、積累和運用如行雲流水，舒卷自如，突出乙個「新」字；讀寫結合，口書並重，工具性與人文性兩元統一，知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維立體的有機結合，使人耳目一新，突出乙個「創」字。
「互動、生成、紮實、創造」是這堂語文課給我的深刻啟示，也是我走進新課程，實施新「課標」，做課題兩年來實踐成果的生動呈現。
《陶罐和鐵罐》教學反思案例
小編寄語 陶罐和鐵罐 教學反思案例是查字典語文網小編給大家推薦的優質教學資源。通過教學反思，教師往往能及早的發現一些不足，比如說教學設計上出現哪些問題 課堂交流和啟迪是否得當 課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。這篇童話故事講的是國王御廚裡的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土裡許多...
《陶罐和鐵罐》主題式教學案例
主標題 讓學生在朗讀中領悟 副標題 人教版第九冊 陶罐和鐵罐 主題式教學案例 郭桂芝研討主題 讓學生在朗讀中領悟 新課程標準 明確指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。以讀代講是我們閱讀教學重要的手段和有效的方法。語文教學是學生在反覆的朗讀中，讀出情，讀出境，讀出韻，讀出味 在讀中理解，在讀中感悟，...
《陶罐和鐵罐》教學反思
大慶市直機關四小趙娟 這是一篇童話故事，課文生動有趣，情節富有變化，它講述了國王御廚裡鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年代後，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復存在的故事。這個故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。在反覆的鑽研教材的過程中，我對課文的思...