周莊小學王景豔
記得那是一節順利而精彩的課，上課內容是「分數的意義」。
在課的結尾，教者沒有安排學生圍繞知識點去小結，而是讓學生在小組內、班裡用分數表述一下自己這節課的學習情緒。令人難忘的是有一位學生在小組裡的表述：「我把整節課的學習情緒看成單位『1』，高興的佔了3份，即3/4高興，遺憾的佔了乙份，即1/4遺憾。
因為面對這麼多的老師聽課，我們班的同學乙個個都正確地回答了老師的提問，展示了我們班的風采，為班級爭了光，我為我們班而自豪，感到十分高興。我之所以遺憾，是因為整堂課我一直認真思考，積極舉手，許多問題又不難，但老師沒有給我一次機會，我感到很遺憾……」
下課後我找到這位同學了解情況：
問：小朋友，你知道老師為什麼沒讓你發言嗎？
答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準確吧，因為數學這門課我學得不太好。
問：平時課堂上，老師都叫哪些同學發言呢？
答：差不多都是成績較好的同學。
[案例反思]（可以從面向全體的角度分析）：
答：這是我們數學課堂中存在的普遍想象，我們的數學課堂教學如何來面向全體學生呢？只有最大限度地尊重個體，才有可能真正面向全體，這樣的道理已經很難在傳統的教學組織形式下得以落實。
我們想，我們可以採用開展小組合作交流，讓學生的個人想法在小組內得到展示，在小組內得到表現。……
撰寫教學案例的意義
聽yy講座的感受 大一的時候，我的語文課程論老師一站講台就給我們 了她從教以來積累的各種案例，她還語重心長的對我們說 當你們走上教師的崗位時一定要學會積累教學案例，更要養成積累教學案例的習慣。當時只是覺得這是一件特別有意義的事情，但是具體有什麼幫助，雖然老師說了但是真的沒有多大印象。今天，通過聽yy...
分數的初步認識教學案例
從整數到分數，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的台階，設計了以下教學方案。通過該教學案例，達到以下教學目標 1 引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形 實物的 和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀會寫幾分之一，並能借助圖形明確幾分之一的含義。2 借助實物或直觀比較分子是 1 ...
分數除以分數教學案例及反思
教學內容蘇教版國標本第十一冊第58頁例4，練習十一第9 14題。教材簡介 本課是在學習了分數除以整數和整數除以分數的基礎上進行的，學生已經初步感受到乙個數除以另乙個數時要變除為乘，去乘除數的倒數。本課則是進一步豐富分數除法的內涵，擴充套件到分數除以分數，並由此統一分數除法的法則。教材意圖讓學生利用知...