《5.4圓周角與圓心角的關係（1）》教學反思
本節課是在圓的基本概念和性質以及圓心角概念和性質的基礎上，對圓周角的性質進行探索，圓周角性質在圓的有關說理、作圖、計算中有著廣泛的應用，也是學習圓的後續知識的重要預備知識，在教材中起著承上啟下的作用．同時，圓周角性質也是說明線段相等，角相等的重要依據之一。
本節課的重點是圓周角的概念和經歷探索圓周角性質的過程，難點是合情推理驗證圓周角與圓心角的關係。在本節課的教學中，學生對圓周角的概念和「同弧所對的圓周角相等」這一性質較容易掌握，理解起來問題也不大。而對圓周角與圓心角的關係理解起來則相對困難，特別是圓心在圓周角內部、圓心在圓周角外部這兩種情況，因此在教學過程中要著重引導學生對這一知識的探索與理解。
還有些學生在應用知識解決問題的過程中往往會忽略同弧的問題，在教學過程中要對此予以足夠的強調，借助多**加以突出。此外，在知識的應用過程中還應引導學生注重前後知識的聯絡，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生對數學的應用意識、創新意識。
本節課我設計了問題情境——自主**——拓展應用的課堂教學模式，以學生**為主，配合多**輔助教學。在教學過程中，教師將問題式教學法，啟發式教學法，**式教學法，情境式教學法，互動式教學法等多種教學方法融為一體，注重教學與生活的聯絡，創設富有挑戰性的問題情境，引導學生用數學的眼光看問題，發現規律，驗證猜想。教學中注重學生的個體差異，讓不同層次的學生充分參與到數學思維活動中來，充分發揮學生的主體作用．運用適度的激勵，幫助學生認識自我，建立自信，不僅「學會」，而且「會學」,「樂學」．引導學生採用動手實踐，自主**，合作交流的學習方法進行學習，使學生在觀察、實踐、問題轉化等數學活動中充分體驗探索的快樂，發現新知，發展能力．與此同時，教師通過適時的點撥、精講，使觀察、猜想、實踐、歸納、推理、驗證貫穿於整個學習過程之中。
本節課不足的是，由於內容較多，節奏有點快，可能有部分學生掌握的不夠好，還需點時間鞏固練習。
圓周角與圓心角的關係教學反思
圓周角與圓心角的關係 第二課時教學反思 韓亞男 圓周角與圓心角的關係 是在圓的基本概念和性質以及圓心角概念和性質的基礎上，對圓周角的性質進行探索，圓周角性質在圓的有關說理 作圖 計算中有著廣泛的應用，也是學習圓的後續知識的重要預備知識，在教材中起著承上啟下的作用 同時，圓周角性質也是說明線段相等，角...
7圓心角 圓周角 好
六藝教育學科教師輔導講義 4 講義編號 20121104 教學過程 一 知識梳理 專題1 圓心角 1.圓是中心對稱圖稱圖形，圓心就是它的對稱中心。不僅知此，而且把圍繞圓心旋轉任意乙個角度，所得的像都和原圖形重合，2 頂點在圓心的角叫做圓心角.3 在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相...
圓周角和圓心角的關係教學反思
反思一 圓周角和圓心角的關係 教學反思 把射門遊戲問題抽象為數學問題，研究圓周角和圓心角的關係，研究圓周角和圓心角的關係，應該說，學生解決這一問題是有一定難度的，儘管如此，教學時仍應給學生留有時間和空間，讓他們進行思考。讓學生經歷觀察 想象 推理 操作 描述 交流等過程，多種角度直觀體驗數學模型，而...