水的浮力之阿基公尺德原理實驗的教學反思

在上這節課之前，我讓學生做了預習工作，可是真正讓學生自己動手做起來時，卻出現了許許多多的問題。下面是我上完課後所總結的一些經驗和教訓。

首先，學生對於實驗的心理準備工作沒做好，沒有達到我所期望的目標。

第一，在做這個實驗時，學生對於怎麼去承接溢杯流出的水不知所措，怎麼去處理實驗資料上也是感到很茫然。我本以為學生在經歷了第乙個試驗後會把「稱重法」測浮力的計算方法學以致用到「阿基公尺德原理」的**的實驗資料處理上，可是僅有極個別學生想到了。在我的一再引導下，學生才慢慢的明白了。

還有在處理排開水所受的重力時又被卡了一下。有很多學生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結果。

第二，時間控制上還是不夠合理。上課之前備課的時候，我本來打算把時間全部留給學生，讓他們去自己動手完成，自己探索會讓知識的吸收和發現更有成就感。可是在這一節課卻讓我改變了一些看法。

並不是所有的知識放給學生就可以了，在放手學生時應該做到「有所放有所收」，這樣才是良策。作為教師一定要在學生實驗時做好指導工作。

最後，課堂引導方式要更具體化。

在上完乙個班的課後，我發現籠統的提問引導方式會讓學生感到無所是從，根本不知道怎麼去做。比如剛開始，「你怎麼去驗證一下你所做出的猜想呢？」問完這問題後，學生不知道怎麼去做了，不知道自己學要測量哪些物理量，也不知道該怎麼去設計實驗計畫。

之後我換了一種方式「如何去收集溢杯排開的液體並測出它所受的重力呢」。這樣一來，學生會有目標，有目的去做了。

其實從我這個角度來看並不覺得這一節課是失敗的，因為從中我有所收體會和收穫，更多的是教訓，這對於我以後教學能力的提高會極有幫助的。