尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
匆匆忙忙中乙個學年又已度過，2023年真的讓我難忘，回首這一學年的工作，充滿了機遇與挑戰。在這一年中，我成長了許多，我踏實地作好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾。我始終堅信乙個人只要真誠的付出，踏踏實實的走自己的路，回眸一望，總會留下一道道值得回憶與思索的足跡。
伴隨著孩子成長的足跡，咀嚼著埋藏在心底的記憶，現將本學期的工作總結如下：
一、工作思想
把「德」放在首位，教育學生做人，自己首先學會做人，嚴於律己，為人師表，堅持愛我所愛，盡我所能，結合學校實際情況，工作中確立了一種新的意識：以人為本，以學生為主體。確立與新形式下要求相適應的教育觀念，堅定不移的抓好每一位學生的生活、學習。
用乙個優秀教師應有的職業道德與責任心辛勤的耕耘著生活的每一天。
二、教育教學方面:
本學年我擔任初一年級數學學科的教學,在工作中嚴格要求自己,刻苦鑽研業務,不斷提高業務水平,不斷學習新知識,探索教育教學規律,改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中,深刻體會到要以學生為主,以學生的發展為主。首先,必須尊重學生。尊重學生的思考權,尊重學生的發言權,尊重學生**精神,尊重學生的思維成果。
做到這些,才能夠放手讓學生去思考,讓學生**。
2、分層合作,是實現合作、自主、**的學習模式必由之路。
學生的層次不同,思考的效率不同,往往會造成一些學生怕於思考,懶於探索,依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成乙個小組,這樣好的學生永遠成為領頭人,成為代言人,而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務,學生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問題的時間,這樣就達到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標。
教學最忌千篇一律,容易使學生厭煩。如果千篇一律地教學,分析,歸納總結,這樣既費時又費力,學生學習完也不知自己這堂課進步了多少。初一年級的學生,有些教學任務完全可以放手讓他們自己完成。
他們有這個能力而且有各自獨特的方法。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平,解決哪些疑難題，學到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規範作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化,要靠一定的作業來鞏固提高。通過規範化的作業使學生的思路明晰,條理清楚。養成良好的學習習慣。
這是新課程標準裡的乙個鮮明觀點,而規範化的作業可以使學生的習慣得以形成，養成學生良好的學習習慣。
5、制定幫教方案
對個別的差生,能悉心輔導,經常面批作業,找出知識的薄弱環節,及時進行補漏。例如,自己經常利用自習課時間輔導學生,有針對性地制定幫教計畫,有目的有計畫地做好後進生的轉化工作。在課堂上,採用多提,多檢查,及時疏導,及時反饋的形式,努力提高後進生的基礎知識。
6、課題研究工作
在課題研究工作中我所做的工作有:
1、提高課前準備工作有效性。(1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鑽研,自主備課,自主備課時要備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點,備思路,備教學策略,切實提高備課的質量。
(2)提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法,並通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題,以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查,教學即可以從預習入手,以學定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)師生角色:學生是課堂學習的主體,教師是學生學習的促進者,同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長,就難有學生的自主發展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。
課堂中我正確地定位自己的角色,並努力促進學生形成正確的角色感。
(2)教學結構:
課堂中凸現課堂中師生的交往互動,凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成,它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同章的特點來選擇教學方式。
(3)教學資源:教學資源包括本資源(教材資源)、**資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發課程資源的過程。
課堂中教師應重視師生共有資源的開發,更重視開發我自身的資源。
(4)學習評價:學習評價應是完整的評價,包括激勵和批評。學習評價應是針對性的評價,既要避免空洞,又要避免機械頻繁地評價。
學習評價應是發展的評價,發揮評價的激勵和指導作用,不傷害學生的自尊。
3、對課後反思有效性的研究。一方面個人勤思考、勤動筆,養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和昇華,取得進步。
三、考勤方面
自參加工作以來，我堅持做到不遲到，不早退，堅持大事少請假，小事不請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
教學工作瑣碎而艱辛，面對工作中的壓力和困難，我也曾想感到懊惱，讓我堅持下來的是與生俱來的責任心，是校領導親切的鼓勵，是所有同事的關心和支援，更是孩子們純真的笑臉。自以為德不夠高，學猶不深，能尚不強。儘管已很努力，但成績不足，深恐辜負大家期望，自更當努力加倍。
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