「分數的意義」是在學生已對分數有了初步的認識的基礎上進行教學，其教學目的是讓學生能正確地認識單位「1」，理解分數的意義，並能對具體情境中分數的意義做出解釋，有條理地運用分數知識對生活中的問題進行分析與思考。而分數的意義對於小學生來說是乙個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位「1」的含義？引導學生一步一步地從具體的例項中逐步抽象歸納出分數的意義是本節課所要解決的兩個重點問題。
因此，課中我能緊緊抓住本課的重點，從以下兩方面著手，引導學生領悟單位「1」的含義，理解分數的意義。
（一）重視從學生已有知識經驗出發，抓住新知識的生長點，對單位「1」的認識和擴充套件，加深對分數的認識。課一開始，就從學生比較熟悉的把乙個物體平均分入手，引導學生歸納出把乙個物體平均分成若干份，這樣的乙份或幾份可以用分數來表示，接著以嘗試解決把一些物體平均分，用分數表示部分和整體的關係這一新的數學問題，引起學生對所分物體個數的關注，通過思考、觀察、比較，使學生理解了也可以把許多物體看作乙個整體進行平均分，用分數表示其中的乙份或幾份，從而完成了對單位「1」的認識與擴充套件，也為揭示分數的意義做了較充分的準備。
（二）注重讓學生在應用中鞏固和加深對分數意義的理解。本節課不僅給學生提供了較豐富的學習材料，通過觀察比較、分析討論、歸納概括出分數的意
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義，而且還注意讓學生經歷分數在生活中應用的過程，如把全班人數平均分成6組，每組人數佔全班人數的幾分之幾，兩組佔幾分之幾，聯絡生活中常見的分東西的情景，分別讓學生說說各用什麼分數表示分得的結果，並對分數的意義作出解釋。這樣學生在應用中不但加深對分數意義的理解認識，而且把對分數的認識提高到乙個新的層次，同時也為今後學習分數應用題打下了基礎。
上完這節課我覺得還有許多不足值得改進，比如：對於數學概念的教學把握不夠準確，教師不敢大膽放手，學生自主**的機會不多，其實課堂上可以讓學生自主創造出分數，自己先談談對分數的理解，在此基礎上教師再適時點撥，歸納總結。還有在學生進行匯報時，教師有些操之過急，面對學生出現的問題，沒能順利的引導學生自己去解決問題，而是教師取而代之。
在時間的安排上過於平均、鬆散，以致後面的拓展練習未能進行。其次，課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調動起來，等等這些都需要今後在教學中不斷地磨練。
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分數的意義課後反思
分數的意義 是在學生對分數有了初步的認識的基礎上，進一步對分數的深入學習和 它不僅是前面所學知識的歸納 總結，更是對分數認識上的一次飛躍。學生雖然在前面的學習中對分數有了初步的認識，但對於單位 1 可能還是第一次真正意義上的接觸，因此，本課的教學重在充分應用學生已有的知識經驗和生活經驗，使新舊知識相...
分數的意義反思
隴縣城關鎮西關小學李引娣 一 教材分析 分數的意義這節課是新課標人教版五年級上冊第四單元的內容，在學習這部分內容之前，學生們在三年級的學習中，已經借助操作 直觀，初步的認識了分數，知道了分數各部分的名稱，會讀會寫簡單的分數，會比較分數的大小，還會簡單的分數加減法。本節課主要使學生理解分數的意義 理解...
分數的意義反思
在學生對分數有了初步認識的基礎上，本節課開始對分數進行進一步的研究。本節課在教學設計上有以下三個突出特點 1 讓學生通過充分的自主活動，經歷分數產生的過程，從大量的具體例項中整體感知分數的意義，形成分數概念。在本節課中，我設計了讓學生把學習材料平均分，自己得到分數，並說明每個分數是怎樣得到的這樣乙個...