《分數的初步認識》教學反思
「分數的認識」一課是小學階段一堂必不可少的概念課，它為我們以後學習的小數認識、性質及分數的意義等內容教學奠定基礎。
當前，老師們正在認真認真貫徹新課程的要求，我作為一名一線老師，也努力把一些新的理念應用到課堂中，力爭使自己的教學設計有一些新的變化，教學中有收穫與失落，也免不了意外和尷尬。這裡我就結合本節課教學談一些自己粗淺的想法：
1．創設情境，激發學生的學習興趣。
《數學課程標準》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生的已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。數學基於生活，數學的知識本來就**於生活。在這一理念的指導下，剛上課，我創設了乙個當小老師的情境。
在學生判斷學生作品的過程中，讓學生體會「乙個」物體，經歷過程。在這個過程中，沒有人為的灌輸，學生在思維的過程中自然而然的產生了要學習乙個新的需要，產生了積極**的情感。
2、在做中學，提高學生學習的參與度
我將動手操作貫穿始終，讓學生在動手操作中經歷學習的過程，加強了對知識的認同和理解，形成健康、積極的學習態度，培養了學生的探索精神、合作意識、實踐能力。課堂上，教師講得再好，教學環節設計的再恰當，如果沒有調動學生的參與熱情，那也只是一廂情願，沒有做到面向全體學生，不能實現「讓不同的學生得到不同的發展」。我在學生認識了「乙個整體」後，學生在「看動作，猜意思」、「自己動手畫一畫、塗一塗、分一分」的過程中，全體參與體會，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數所表示的意義。
《分數的初步認識》課後反思及點評
2 巧妙引導，貫穿乙個 疑 字。教師要善於在教學中使學生在沒有疑惑處生疑惑，把學生思維引到焦點粘，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如，當認識了1 2後，教師引導學生思考 除了能摺出這個圖形的1 2，你還能摺出它的幾分之一呢？當理解了幾分之一的意義後，再一次引尋學生思考 在這個幾分之一的基...
分數的認識反思
黃石中英文學校羅玲 課一開始創設情境，引導學生提出 把乙個月餅平均分成兩份，每人得幾個 初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節課的主題 分數的初步認識。課堂上根據學生的生成情況引導學生認識半個可以用1 2個表示。這樣設計的目的就是為了借助學生已有的平均分的知識，體會分數 於...
分數的意義課後反思
分數的意義 是在學生對分數有了初步的認識的基礎上，進一步對分數的深入學習和 它不僅是前面所學知識的歸納 總結，更是對分數認識上的一次飛躍。學生雖然在前面的學習中對分數有了初步的認識，但對於單位 1 可能還是第一次真正意義上的接觸，因此，本課的教學重在充分應用學生已有的知識經驗和生活經驗，使新舊知識相...