按比分配是小學六年級第一學期的教學內容。學生在此前已經學習了分數乘法應用題、比的知識，這些知識是學生解決按比分配應用題的基礎。小學生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法，所以在教學時我從平均分問題入手，然後匯入到按比例分配。
這樣匯入，既體現了按比分配的根源，課堂內容還由簡到難，過渡比較自然，學生容易接受。
一、故事匯入，激發學生**知識的慾望，調動學習的興趣
本課內容由於是解決問題，難免有些枯燥。故事是最能激發學生興趣的，所以我根據教學內容，選取小動物們開運動會的情境匯入新課。讓學生展開聯想的翅膀，盡量吸引學生的注意，讓學生在問題的情境中產生思維碰撞的火花，尋求開啟通道的「鑰匙」，激發學生的興趣，散發學生的思維。
課一開始，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學生產生強烈的好奇心、求知慾。
把「按比分配」的問題轉化成「歸一問題」，滲透轉化的思想，幫助學生建立用「整數乘除法解答按比分配問題」的模型；把「按比分配」的問題轉化成「求乙個數的幾分之幾是多少」的問題，滲透轉化的思想，幫助學生建立用「分數乘法解答按比分配問題」的模型；滲透方程思想，為今後的學習做鋪墊；引導學生學會完整的檢驗方法，並養成及時檢驗的好習慣。
三、巧設習題，讓學生「走進」生活
創設問題情境，從基本練習到綜合性較強的問題，再到沒有直接給出比、連比的題目，層層深入，讓學生在解決實際問題的過程中感受學習的樂趣和價值，不僅培養了學生獨立解題的能力，而且還可以讓學生在實踐的探索中驗證、品嚐自己的學習成果，再次感受成功帶來的樂趣。
當然，這節課的教學中也存在不足之處：
1.還存在老師講得稍顯多了，學生說得少。學生都在老師的提問下一步一步的學習，沒給學生自己提問的時間和學生自己回答同伴的問題的時間。
2.課堂的節奏把握得不是太好。比如引入時應該要快，新授時稍微要慢一些，但新授內容一定要在20分鐘內完成。
練習要前慢後快。我上完例2時已超過20分鐘。這樣一來就擠占了練習的時間，稍顯倉促，學生所學的知識沒能得到更好的鞏固。
3.學生的發言面還不是太廣。課上沒能顧及到每乙個學生，特別是需要幫助的學生。
「課堂教學是一門遺憾的藝術」，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們「不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾」。只有不斷反思，不斷總結，在反思中成長，在總結中完善。
按比分配教學設計
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按比例分配教學反思
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