解決問題
第1課時
【教學內容】
教科書第74頁例1及相關練習。
【教學目標】
1.理解並掌握按比例分配的意義，能正確運用按比例分配的方法解答問題。
2.通過實際情境幫助學生理解按比例分配的意義，從而掌握用按比例分配的方法解答實際問題的方法。
【教學重點】
能正確運用按比例分配的方法解答數學問題。
【教學難點】
理解按比例分配的意義，並能解決實際問題。
【教學過程】
一、提出問題，引發思考。
陳紅和趙青各拿出5元錢，一共購買到10支同樣的水彩筆，她倆該怎麼分這些水彩筆？
二、同桌展開討論。
討論要求：圍繞這個題目，將自己認為合理的分配方法和理由和同桌展開交流、討論。
三、反饋學生的分法。
抽生匯報自己和同桌交流的結果，把自己和同桌都認為比較合理的分法和理由說給大家聽一聽。
四、學習74頁例1.
1．課件出示題目。
2．師提示：認真觀察這個題目，陳紅和趙青拿出的錢數還相等嗎，既然不相等，那她們還能平均分配這１５本筆記本嗎？那怎麼分比較合理呢？
請認真思考，將自己認為合理的分配方法和理由再次和同桌展開討論。
３.學生討論。
４.抽生匯報，交流演算法。
方法1：
第一步：化簡比。6∶4=3∶2
第二步：根據已有知識，用方程解。求出每份是多少。
第三步：分別求出兩人應分的本數。
第四步：回答。
方法2：
第一步：求出總份數。3+2=5（份）
第二步：算陳紅應分的本數。15×=9(本)
第三步：算趙青應分的本數。15×= 6(本)
第四步：回答。
五、比較平均分與按比例分配。
1.師：陳紅和趙青各拿出5元錢一共買到10支水彩筆，因為陳紅和趙青拿出的錢同樣多，所以分得的水彩筆的數量也應該同樣多，這種分配方法就叫做平均分。
當陳紅和趙青分別拿出6元錢和4元錢，一共購買到15本同樣的筆記本，因為陳紅和趙青拿出的錢數比是6:4，化簡比之後是3:2，所以分配的筆記本的數量也應該是陳紅佔3份，趙青佔２份，也就是按３:
２的比例分配這些筆記本才合理，這一類分配方法就是按比例分配。（板書課題：按比例分配）
2.揭示按比例分配的概念。
把乙個數量按照一定的比來進行分配，這種分配方法通常叫做按比例分配。
六、拓展練習，鞏固提高。
1.三溝村有70公頃稻田，龍廟村有50公頃稻田，現有2400千克化肥，三溝村和龍廟村分別應該分取多少千克化肥？
2.右圖是乙個直角三角形，已知兩個銳角角1和角2度數的比是1：2，角1和角2分別是多少度？
３.右圖是乙個鈍角三角形，已知角1、角2和角3度數的比是1：1：7，角1、角2和角3分別是多少度？
七、小結課題。
總結按比例分配解決問題這一類題目的特徵和常用的解題方法。
八、作業。
做練習十六第1、2題。
按比例分配教學設計
教學內容 浙江省省編義務教材十二冊p，96 例3 例4 教學目標 1 聯絡實際，使學生感知按比例分配的實際意義，初步掌握按比例分配的方法。2 能運用所學的知識，解決按比例分配的實際問題。3 培養學生觀察 歸納和語言表達能力，發揚嘗試 合作 協調精神，促進思維能力的發展。設計思路 讓學生在現實情境中體...
按比例分配教學反思
按比例分配是小學六年級的教學內容。學生在此前已經學習了平均分 分數乘法應用題 比的知識，這些知識是學生解決按比例分配的應用題的基礎。小學生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法，所以在教學時我從平均分問題入手，然後匯入到按比例分配。這樣匯入，既體現了按比例分配的根源，課堂內容還由簡到難，過渡比較自然，...
按比例分配 教學教案
1 使學生理解按比例分配的意義 2 掌握按比例分配應用題的特徵及解題方法 3 培養學生應用所學知識解決實際問題的能力 教學重點 掌握按比例分配應用題的特徵及解題方法 教學難點 按比例分配應用題的實際應用 教學過程 一 複習引入 一 填空 已知六年級1班男生人數和女生人數的比是3 2 1 男生人數是女...