1、故事匯入，激發學生**知識的慾望，調動學習的興趣 。故事是兒童最愛聽的，也是最能激發學生興趣的。我根據教學內容，從課件中的情境圖匯入新課，讓學生展開聯想的翅膀，盡量吸引學生的注意，使學生一開始就處於積極的狀態，讓學生在問題的情境中，產生思維碰撞的火花，沿著暗柵逐步徒行，竭力尋求開啟通道的「鑰匙」，激發學生的興趣，散發學生的思維。
如課的一開始，通過老師對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學生產生強烈的好奇心、求知慾。
2、自學互學，發揮小組合作學習的作用，感受合作中的快樂。 蔡元培認為：「最好使學生去研究，等到學生實在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他。
」這節課，我改變以往過於注重知識傳授、強調學科本位，而是更多地關注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到學習的**過程，開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的「主角」，把時間和空間都留給學生進行思考。如本節課中，在處理「怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應用題」這兩個環節的教學時，通過小組討論，發表每個個體的意見，形成小組意見，又通過組際間的交流，得出綜合完整較理想的結論，讓同學們感到合作的力量，得到成功體驗的機會。通過讓學生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發現，提高了學生學習的積極性，感受合作中恍然有得的快感。
3、實踐應用，引導學生主動參與學習的過程，感受活動中的樂趣現代教學應充分體現以學生為本，強調學生是學習活動的主體，應把課堂交給學生，真正讓學生在課堂中「活」起來，「動」起來。這節課，我把主動權交給學生，讓學生在動手實踐中、自主**中、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑。如：
在本節課中，通過讓學生擺學具、做遊戲，**按比例分配的集體方法，使學生在合作活動中情緒高漲，躍躍欲試。讓學生愉快輕鬆的教學氛圍下學會了新知，在具體實踐活動中，感受到數學知識就在身邊，感受到學數學並不難，在活動中感受到學習的快樂。
本節課，我通過創設各項活動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，充分發揮班級學習的群體效應，使學生最大限度地投入到數學學習活動中，並通過師生、生生的互相啟發和幫助，讓學生獲得成功的體驗，促進了學生的發展。我還充分發揮有聲語言和無聲語言等體態效應，讓每個學生都產生強烈的感情，感受到老師真誠的微笑，讚許的目光，溫和的話語。
六年級上冊 按比例分配
按比分配 1 和的按比分配 已知兩個數的和，以及他們的比 方法一 歸一法 和 總份數 每份的數量 求出各數量 方法二 分數乘法 各數量 和 型別一 三角形 1 把長48cm的鐵絲折成三條邊的比為3 4 5的直角三角形，這個直角三角形的面積是多少平方厘公尺？提示 斜邊最長 2 乙個等腰三角形，頂角與乙...
六年級奧數按比例分配經典題
知識要點及解題基本方法 解答按比例分配的應用題，先要將各部分的比轉化為各部分量佔總量的幾分之幾，然後按求乙個數的幾分之幾是多少的方法，分別求出各部分量。解題步驟是 1 先求出按比例分配的總數量 2 再求出分配的比，並求出各個部分佔總數量的幾分之幾 3 用總數量乘以部分量佔總數量的幾分之幾得到各部分量...
按比例分配教學反思
按比例分配是小學六年級的教學內容。學生在此前已經學習了平均分 分數乘法應用題 比的知識，這些知識是學生解決按比例分配的應用題的基礎。小學生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法，所以在教學時我從平均分問題入手，然後匯入到按比例分配。這樣匯入，既體現了按比例分配的根源，課堂內容還由簡到難，過渡比較自然，...