第三部分中考現代文閱讀指導
得分訣竅:
①答案從閱讀文**來。②辨明文體閱讀，運用相關文體知識解答問題。③詞不離句，句不離段，段不離篇。
④細讀為主，瀏覽、跳讀為輔。⑤快速找到與問題相關的部分閱讀。⑥靜下心來逐字逐句的讀，不急躁，不走馬觀花，一目十行。
⑦重視閱讀標題、開頭、結尾和記敘性文章中的議論、抒情句段、過度句段。⑧記住一些答題思路。⑨寫物的散文最終是寫人的精神品質。
如：白楊樹——歌頌抗日軍民。石縫間的野草、蒲公英、松柏——讚美在惡劣環境中頑強生存的精神。
文體知識
一、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。
二、記敘性文章、說明文、議**的區別
記敘性文章
——以記敘、描寫為主，寫人、敘事、寫景、狀物、抒發思想感情，以情感人。
說明文——以說明為主的一種文體，說明事物的形狀、性質、特點、發展變化過程、功用等特徵及事理，給人以知識。分為實物說明文和事理說明文。
議**——以議論為主，擺事實，講道理，直接闡明作者觀點，以理服人。
三、議**中記敘、記敘文中的記敘、記敘文中的議論
a議**中記敘一般只要概括時間、地點、人物和事件的結果，一兩句話，非常簡明，作用是：提供論據，證明論點。
b.記敘文中記敘交待記敘的六要素，詳細。作用：把人、事寫得具體、生動、形象，以情感人。
c.記敘文中的議論作用點明所描寫人物、事件的意義，深化文章的主題，起畫龍點睛的作用。
四、**知識
（1）**的三要素：人物、情節、環境；
（2）**的情節：開端—發展—高潮—結局；
（3）**的人物形象：刻畫人物形象的方法：①肖像（外貌）描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態（表情）描寫。②正面描寫與側面描寫。③細節描寫
（4）**的環境描寫：社會環境、自然環境。作用：①交代背景。②渲染怎樣的氣氛。③烘托人物的什麼。
（5）**的語言：個性化的語言。
（6）**的藝術技巧：巧合、設定懸念、欲揚先抑、對比。
五、散文的相關知識點
何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
（1）散文的分類：敘事散文、抒情散文、說理散文；
（2）散文的主要特點：形散神聚。行散：
1、取材自由：寫人，記事，狀物。2、表現手法靈活多樣：
象徵、襯托、對比等。3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把記敘、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明。
（4）散文的藝術手法：象徵（借物抒情）《白楊禮讚》、襯托對比、借景抒情、詠物抒情《囚綠記》、寓理於事、融情於事《西花廳…》、先抑後揚、以小見大、卒章顯志、前後照應、借物喻人。
（5）散文的語言
質樸、自然；生動、形象；深刻、雋永。
六、記敘文的相關知識
（1）記敘文的六個要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
（2）記敘文的順序：順敘——按時間先後敘述。敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、。
倒敘——現在-過去-現在。造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘——中斷正常的敘述，插入交代相關背景、人物、事件，交代完畢有接著中斷處敘述。
（3）記敘文的人稱；（4）記敘文的線索；（5）分析外貌、語言、動作、心理、表情描寫來把握人物的性格特徵；（6）環境描寫，理解其作用；（7）表達方式及其在文中的作用；（8）理解文章詳略對表達主題的作用。
記敘性文章（**、散文、記敘文）閱讀題型
一、典型題型：
（一）有關語言修辭的題型
1.描繪類
提問方式：某句話中某個詞換成另乙個行嗎？為什麼？或：文章某個句子換成另乙個句子好不好？為什麼？
答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了……物件的……，換成後就變成……（不好的效果）。
或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈或該詞比另一詞更切合物件的性格特徵。
2.結構類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
答題模式：不能，因為（1）換後與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入理、由現象到本質）不一致；（2）該詞與上文是對應的關係；（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了……
3.修辭類
提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？有什麼作用？
(1)比喻、擬人：生動形象的寫出了……物件的……特性。
(2)排比：語氣上：一氣呵成,有氣勢，加強語氣。內容上：層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調……物件……特徵。
(3)對比：強調了……，或突出了……
(4)設問：引起讀者對……物件……特徵的注意和思考。
(5)反問：強調，加強語氣等。
(6)反覆：強調了……，加強語氣。
（二）有關布局謀篇的題型
提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？
答案模式：
(1)首段：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設定懸念，為下文做鋪墊；引出下文。
(2)中段：承上啟下；總結上文呼應前文；插入有關情節，使文章條理清楚，記敘完整，人物豐滿。
(3)末段：點明中心；昇華感情，深化主題；照應開頭，使文章結構嚴謹；言盡而意無窮，留給作者思考的空間。
（三）有關表現手法的題型
1.藝術類
提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？
答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用）
2.人稱類
提問方式：使用這種人稱寫得好處是什麼？或：問什麼要改變人稱？
答題模式：
第一人稱：親切、自然、真實、適於心理描寫，便於作者抒發真實感情；
第二人稱：好像作者與某人面對面交流，直接抒發了……情；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。
3.有關鑑賞人物形象的題型
提問方式：按總分（分總）來回答。先用一句話用整體上對該人物作出一定性的分析，然後再從幾個方面作出定量分析；也可以先從幾個方面做定量分析，然後用一句話作定性式的總括。
二、其它題型
（一）歸納層意及文意
思路一： 找中心句子
思路二：自己歸納，格式如下：
1.某人，做了什麼事。
2.某物，怎麼了。
3.某地，發生什麼事。
4.某事，怎麼了。
（二）「這」指什麼內容？
一般在「這」字前面尋找，看是否符合文意。
（三）分析人物形象要從多方面答
答題思路：某人的……，表現了他……性格特徵。
（四）文中加線句子屬於什麼描寫？有什麼表達作用？
環境描寫的作用：1、渲染怎樣的氣氛2、交代事情發生的背景3、烘托人物的什麼心理。
人物描寫的作用：1、刻畫人物的……性格2、體現了人物的……心裡。
（五）賞析畫線的句子
1、從修辭角度 2、從描寫方法角度 3、從表達方式角度 4、抓住關鍵詞語賞析
（六）評價題，要求對文章的思想感情、篇章結構、寫法、語言、人物進行評價。
按照題目規定的角度或自定角度。看法應該比較辨證，不能過於偏激。理由應該充分，並且符合「情感、態度、價值觀」的要求。
（七）尋找文章的線索
（1）線索就是文章結構的紅線，抓住線索，也就抓住了作者的思路。
（2）線索的種類
以物為線 《唐家寺的雨傘》以雨傘為線索
以事為線 《藤野先生》以魯迅與藤野的交往
以人為線 《故鄉》、《百合花》都以「我」的見聞為線索
以時間為線
以地點為線 《小男孩》以小男孩的行蹤為線索
以感情為線索 《白楊禮讚》以「讚美白楊樹不平凡」為抒情線索
（3）找線索的方法：
◆要注意文章的標題，有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素；
◆要注意文中反覆出現的詞語、句子；
◆找貫穿全文始終的人、事、物、情。
（八）文章標題的作用
1、體現線索 2、體現主題 3、暗喻或暗指什麼人（或精神）4、引起讀者的閱讀興趣 5、體現寫法
（九）把此刻人物的心理活動描寫出來
答題格式：我（他）想：我……
（十）問閱讀後的感想、體驗、啟示、見解。
答題提示：緊扣材料內容來談；觀點正確健康，言之有理，一定要用典型事例證明； 按總分總的模式答題；要求聯絡實際、結合自身經歷的就一定要聯絡實際、結合自身經歷談。
答題格式：先指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收穫、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。然後結合生活中的具體事例、材料加以舉例分析。
最後說說我們應該怎樣怎樣。
記敘文閱讀
所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
【記敘文考點**及對策】
考查型別一：找出文章的線索
對策：1.了解敘事線索的幾種型別。
線索：①人物線索：人物的見聞感受或事蹟
②物品線索：某一有特殊意義的物品
③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化
④事情線索：中心事件
2.尋找線索的幾種方法：①文章的標題；②各段反覆出現的事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情；⑤人物的見聞感受。
考查型別二：表達方式
直接考查某個具體句子或文段運用何種表達方式。直接問本段（本句）運用了哪些表達方式，簡要說明這些表達方式的作用。
對策：1.了解表達方式的幾種型別：記敘、議論、描寫、抒情、說明。
2.了解幾種描寫的作用及答題格式。
①肖像（外貌）描寫：描寫人物容貌、衣著、神情、姿態、神態等。
②語言描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的心理（心情），並反映了人物的性格特徵或精神品質。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品質。
④環境描寫：自然環境和社會環境描寫。自然環境（自然景觀），渲染環境氣氛，烘托人物的情感、預示人物命運，推動故事情節的發展。
社會環境，交代故事發生的時代背景，渲染環境氣氛，襯托人物心情，推動情節發展。
考查型別三：表現手法
直接讓考生歸納文段的表現手法及在文中的作用。
對策：1.了解襯托、象徵、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現手法的作用。
2.掌握幾種重要的表現手法的作用。
襯托（側面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要人物或事物的特點、性格、思想、感情等。
欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的物件，上下文形成對比，突出所寫的物件，收到出人意料的感人效果。
前後照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
中考文言文閱讀指導導學案
中考文言文閱讀專項複習導學案 複習目標 1.回顧有關文言文的知識點。2.了解文言文的考點及常見題型。3.掌握答題的技巧，從容應對中考。重點 掌握文言文閱讀的答題技巧。難點 文言文閱讀題的答題技巧應用。學案內容 一 中考考查方向 2016年文言文閱讀考試內容及要求 參考注釋，結合語境，靈活運用課內文言...
中考閱讀複習指導之二 說明文閱讀答題技巧指導與訓練
說明文閱讀答題技巧指導與訓練 考點透視 說明文是客觀事物或闡明事理的一種文體，目的在於給人以知識 或說明事物的狀態 性質 功能，或闡明事理。其基本考點有 1 概括文章內容，篩選提煉相關資訊。2 明確說明物件，把握其特徵。3 辨析文章的說明順序，理請寫作思路，總結結構特徵。4 辨識說明方法，並分析其表...
中考閱讀練習
一 一雙腳上的修養 市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜誌。每次來這裡，總看到座無虛席的場面，有時，大家還會圍繞一些文學現象進行一些交流。在這緊張而喧囂的都市裡，能保持乙份閱讀的閒情，是難能可貴的。所以，在我看來，這裡的每乙個人，都有著一定的層次和修養。北方冬天的...