蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處，有一種極深帶固的需要，希望自己是乙個發現者、研究者、探索者。＂如何適應並滿足學生的這種需要，是教學成功與否的重要決定因素之一。
在教學實踐中我體會到，教師必須尊重學生的主體地位，重視發揮學生的自主能動性，留給學生充分思考的空間和時間。在《找規律》這節課教學中我讓學生獨立思考在前，大膽的放手讓學生探求新知，促進課堂教育效果顯著提高。而且這節課我充分體現數學教學是數學活動的教學這一理念，激發學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考。
具體體現在以下幾個方面：
1、遊戲情境，激發學習的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在這節課中我設計了讓學生框數的遊戲，並讓學生在猜測中意會，積累感性經驗，從而初步感知規律。這一環節以遊戲形式激發學生參與，有利於面向全體學生。
給學生的學習提供了思考、嘗試的機會。
2、學習方式改變，強調合作與交流。
有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐。自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。找規律的內容具有活動性和**性，既具有挑戰性，又具有趣味性，「找規律」的內容不能用「對或錯」來簡單地判斷其正確與否，而是要聽學生介紹「找的規律」有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分地展開交流，注意傾聽其他同學講的有無道理，聯絡原有的數學知識結構做出判斷，不斷地、及時地優化自己的數學知識，在合作交流中獲得發展。
3、聯絡生活實際，感受數學的作用。
數學**於生活，又高於生活，應用於生活，因此，數學教學要緊密聯絡學生的生活實際。在學生掌握初步的規律之後，從自己的身邊著手，尋找生活中的規律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。
《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造乙個發現、**的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造。在這一理念的指導下，我執教找規律一課時，以學生喜歡的「聯歡會」為主線展開教學。
通過「觀察聯歡會場」——「填入場券」——「參加聯歡會節目」（節目是由一些找規律、藏規律等內容組成的遊戲活動）。使學生們在自己喜歡的實踐活動中**、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。課後，我對課堂上出現的一些問題進行了思索。
1、重點沒有講透。在教學找規律的方法時，沒有強調規律是一組一組重複出現的。只在口頭上說：
「我發現了紅、黃，紅、黃這樣的規律。」結果有些學生認為身邊的事物只要出現了一次，就是有規律的。其實可以在教學時，在有規律的每組之間劃上虛線，讓學生充分理解規律就是這樣一組一組重複出現的，從而正確學會找規律的方法。
2、難點沒有突破。課堂教學是乙個動態的複雜的過程，教師的「教」是為了更好地促進學生的「學」。教師應遵循學生發展的需要和狀況來調整課堂教學，而不是請學生按照實現預想好的教學過程參與學習。
因為「以學論教」的課堂相對於「以教論學」的課堂，有了許多的不確定性，教師不能完全按照實現設計好的環節進行，要富有彈性，以便根據學生的課堂表現靈活調整。在本課中教師還不善於抓住學生的資訊反饋，靈活地組織課堂教學。如檢查聯歡會入場券時，發現有學生這樣做：
我並沒有馬上、仔細分析學生錯誤原因，只是讓別的學生進行糾正。若及時追問：「他做得對嗎？
為什麼會出現這種情況？」進而討論得出：「先要把不完整的規律補充完整，才能接著往下塗。
」這樣就會讓學生進一步理解圖形是一組一組有規律出現的，也解決了本節課的難點。所以，在課堂中教師的隨堂機智顯德尤為重要，而隱藏在隨堂機智背後的恰恰是教師的觀念和專業素養。教師即使做旁觀者，也應該是積極的旁觀者。
教師並不是清閒的，而要積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，再考慮下一步如何指導學生學習。
1.寓數學學習活動於生動有趣的遊戲情境中。
在課中充分發揮尊重學生的年齡特點，設計生動有趣的數學遊戲，使學生在遊戲中生動活潑、富有個性地學習，有效的激發學生的好奇心和求知慾。
2.開放學生的思維，鼓勵學生學習「自己的數學」。
探索事物中的隱含的數量規律，對學生來說有一定難度的，利用數學標出方塊不斷增多的數量變化，幫助學生找出方片遞增變化中的規律，為學生提供了基本的找規律方法。
《標準》指出：動於實踐、自主探索、合作交流才是有效的課堂學習方法。所以，通過讓學生看一看、想一想找規律，不如讓學生動於擺一擺體會得深刻，前者學生只是被動地想，而後者卻主動的探索！
所以在呈現例題時，讓整個找規律的過程開放而富有挑戰性，讓學生在探索的過程中不斷產生思維與思維的碰撞，他們分析問題的能力，邏輯推理的能力以及對數學的興趣都在悄然地成長。
3.關注學生的情感與體驗。
教師要充分相信學生。鼓勵並放讓學生進行大膽的猜測，教學中對學生出現和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學生充分相信自己，樹立信心，在學習過程中不斷品嚐成功的喜悅，讓學習變得輕鬆而有意義，愉
小公升初數學模擬試卷
一、選擇題
1．為慶祝六一兒童節從5個男生中選3個，從4個女生中選2個去參加辯論賽，一共有（ ）種選送方案．
a．20 b．30 c．40 d．60
2．a的倒數大於1，那麼a是（ ）
a．真分數 b．假分數 c．非0的整數
3．乙個正方體切成兩個大小相等的長方體後，表面積（ ），體積（ ）。
a．增加；減少 b．減少；不變 c．增加；不變
4．表示12比x的3倍少8的式子是（ ）
a．3x＋8＝12 b．3x－8＝12 c．12－3x＝8
5．乙個三角形是軸對稱圖形，這個三角形一定是
a．銳角三角形 b．直角三角形 c．鈍角三角形 d．等腰三角形
6．如果兩個不同容器的容積相等，他們的體積（ ）
a．相等 b．不相等 c．無法判斷
7．將化成小數後，小數點後第2015位上的數字是（ ）。
a．2 b．4 c．5 d．8
8．曉曉坐在教室的第3列第5行，用(3，5)表示；點點坐在曉曉正後方且與曉曉相鄰的位置，則點點的位置可表示為( )。
a．(3，4) b．(2，5) c．(4，5) d．(3，6)
9．圓的周長和（ ）成正比例。
a．圓周率 b．半徑 c．面積 d．無法確定
10．某物質的營養成分為醣類、蛋白質、礦物質三種，醣類佔一半，現在用扇形統計圖來反映各營養成分的佔比，表示蛋白質的扇形的面積佔半圓面積的，則表示礦物質的扇形的圓心角是（ ）°。
a．18 b．360 c．36 d．72
二、填空題
11．只列式，不計算。
世紀大廈共18層，除一樓高5.2公尺外，其餘每層高2.8公尺。這幢大樓高多少公尺？
列式12．612=七成五=（ ）%
13．乙個圓柱體的側面積是942平方厘公尺，體積是2355立方厘公尺，它的底面半徑是
14．乙個三位小數，精確到0.01，所取近似值是8.00這個數最大是（______），最小是（______）。
15．迴圈小數1.1498149814……用簡便方法記作（____）,它的小數部分的第2019位數的數是（_____） 。
16．2噸780千克=________噸 0.45公升=________毫公升
0,25時=________分 2.5立方公尺=________立方分公尺．
17．下圖是一組有規律的圖案，第1個圖案由4個組成，第2個圖案由7個組成……照這樣接著畫下去，第10個圖案由（_____）個組成，第n個圖案由（_____）個組成。
18．我國「神州十號載人飛船」在空中執行，每小時飛行約是二千八百零八萬公尺，這個數寫作________公尺，把它改寫成「萬」作單位的數是________公尺。
19．將a、b分解質因數分別是，a=2×3×5，b=2×5×7最大公因數是（_____），最小公倍數是（_____）。
20．計算下面兩個圖中陰影部分的面積(單位：m).
(1) (2)
（1）陰影部分的面積是________平方公尺.
（2）陰影部分的面積是________平方公尺.
三、判斷題
21．「乙隻青蛙四條腿，兩隻眼睛，一張嘴；兩隻青蛙八條腿，四隻眼睛，兩張嘴，三隻青蛙…那麼青蛙的隻數與腿的條數成正比例關係」 （ ）
22．79除以8、9都除不盡，餘數是7
23．正方體的稜長擴大4倍，表面積就擴大16倍
24．有乙個最簡分數，分子、分母的積是36，這個分數最大是 。（___）
25．角的大小跟邊的長短無關。 （____）
四、作圖題
26．從下邊長方形中剪下一部分，折成乙個稜長1厘公尺的正方體，可以怎麼剪？在圖中用陰影部分表示出正方體展開圖。
五、解答題
27．用長32厘公尺的鐵絲圍成乙個長方形，長和寬的比為5：3，這個長方形的面積是多少？
28．幼兒園的老師把一些畫片分給三個班,每人都能分到6張.如果只分給班,每人能得15張,如果只分給班,每人能得14張,問只分給班,每人能得幾張?
29．一根48厘公尺長的彩帶，把它剪成6厘公尺的小段，能剪幾段?需要剪幾次?
30．永光農機廠計畫8天生產384臺小型收割機，由於改進了生產技術，實際每天比原計畫多生產16臺。實際多少天完成任務？
31．一列客車和一列貨車同時從甲乙兩站相向開出，客車與貨車速度比是3：2，客車行駛6小時到達乙站，貨車行駛多少小時到達甲站？
32．聰聰看一本數學故事書，第一天看了40頁，佔總頁數的，第二天又看了總頁數的35%，第二天看了多少頁？
33．李穎看一本科技書，看了3天，剩下120頁，如果用這樣的速度看3天，就剩下全書的。這本書一共有多少頁？
六、計算題
34．（1）
（2）（3）120÷[45×(1- )]
（4）25％×1.17+25％×2.83
35．列式解答
乙個數的40%與它的3.2倍的和是144，求這個數。
《找規律》教學反思
找規律 是按數學課程標準要求新增加的內容。學生已經在一年級下學期學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材中圖形和數的排列規律顯得複雜一些。這節課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作 觀察 實驗 猜測 推理等活動去探索圖形的排列規律。因此在設計時，我根據本課 性和活動性比較強的特點，為學生設定了...
找規律教學反思
三 在實踐應用中，發展思維 標準 指出 動於實踐 自主探索 合作交流才是有效的課堂學習方法。所以，通過讓學生看一看 想一想找規律，不如讓學生動於擺一擺體會得深刻，前者學生只是被動地想，而後者卻主動的探索！但是在本節中我卻有些顧此失彼，數學思想方法的提煉不能生搬硬套，不能以 知識 的形式告訴學生，而應...
《找規律》教學反思
李海龍 找規律 是新課標人教版一年級下冊第九單元的內容。上完這個單元，我有幾點感受 1 遊戲匯入,引出規律 一開始,以老師帶來的情景圖為素材，從遊戲猜一猜開始,猜老師排列的正方體的順序。請全班後進生也來參與，有趣的教學活動中來。從老師排列的順序中也有規律，激發學生的興趣,使學生的注意力集中到課堂中來...