27.魚游到了紙上
教學目標：
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫「花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞」等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、體會文章的思想感情，感受聾啞青年的那種畫雨勤奮和專注，以培養學生做事勤奮和專注。
4、學習作者細緻入微的觀察和對人物的神態、動作、語言的描寫。
教學重點：
引導學生從語言蚊子中體會文章說明的道理，深受啟發。
教學難點：
學習作者細緻入微的觀察和對人物的神態、動作、語言的描寫。
教學物件：四年級
教學課時：第一課時
教學過程：
一、欣賞名畫，自然揭題
（一）、同學們，今天老師給大家帶來了一些名畫家的作品，我們來欣賞一下吧！
看看分別畫了什麼？知道畫家是誰嗎？
談一談你對這些畫的看法，你覺得他們畫的怎麼樣？（體會畫法高超，畫的逼真）
（二）、有一位青年他也酷愛畫畫，今天我們就一起來學習一篇有關他的文章。
（三）、板書：27.魚畫到紙上
生：老師，你寫錯了，是游到紙上不是畫到紙上
師：（故作驚訝）不對吧！魚怎麼會游到紙上呢？請1-2位學生回答
師：那究竟能不能游到紙上呢？讓我們一起邊學習生字邊走入課文，去解開這個疑惑
二、初讀課文、檢查預習
（一）、生自由讀課文，把不認識的字詞多讀幾遍
（二）、出示生字詞
清澈見底花港一壺茶廠徽聾啞罷了一絲不苟繡花揮筆魚缸咯噔
1 自己自由讀
2 個別讀、領讀、齊讀隨即正音「澈」書寫「徽」字
3 做課堂作業本第一題老師巡視
④ 交流反饋及時訂正
三、學習課文、認識青年
（一）、整體感知，初識青年
（1）讀了課文，你能談一談自己對這位青年的初步印象嗎？學生盡情說
預設： 一絲不苟愛魚舉止特別聾啞人愛畫金魚秀氣 ……
師：剛才有同學講到他是乙個舉止特別的青年 （板書：舉止特別） 課文中**講到?能讀一讀嗎？
出示一：就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。
師：誰來讀？
師：那什麼是舉止特別呢？說說你的理解 （哦，你是說他的一舉一動都非常特別嗎？） 能把這個句子讀好嗎？
師：是呀！我們看到作者通過什麼描寫讓我們看到了這位舉止特別的青年呢？
生：外貌描寫
師：我們一起來讀一讀
（二）、學會從動作描寫中感受青年愛魚的忘我
（2）那麼他為什麼舉止那麼特別呢？因為……（請一生回答）
出示二：說他「特別」。因為他愛魚到了忘我的境界。他老是乙個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚咋水裡游動，而且從來不說一句話。
師：什麼是忘我的境界？
生：「忘記自己的存在，忘記了身邊的一切
（3）青年的忘我又表現在什麼地方呢？請你們默讀這一段，也就是課文的第四自然段，找一找，劃一劃
交流反饋
師：誰想跟大家交流
出示二：說他「特別」。因為他愛魚到了忘我的境界。他老是乙個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚咋水裡游動，而且從來不說一句話。
師：那麼你從這段話中的哪些詞讓你特別的感受到了青年的忘我？
生：呆呆地、靜靜地
師：為什麼？ 「靜靜地」你是怎麼想的呢？
師：誰能把你的感受讀出來？ （你讀的真好，使我眼前彷彿出現了這位呆呆地、靜靜地看魚的青年）
師：誰也來讀一讀？咦，是呀！多麼忘我，他都看了乙個上午了呢！
師：在這裡作者又是通過什麼描寫來突出他的忘我呢？
生：動作描寫
師：讓我們一齊來讀一讀這位忘我的青年吧！
（四）、研讀青年畫魚，體會青年的勤奮和專注
（1）是呀！青年愛魚到了忘我的境界，那麼他僅僅是愛看魚嗎？（不是，他還愛畫魚）板書：看魚畫魚
師：你能找到他畫的如痴如醉的句子嗎？請一生回答
出示三：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。
師：誰能美美地讀一讀指名讀糾正字音
師：大家也學她的樣子美美地讀一讀吧自由讀
師：誰能說說讀了這段文字，你是否對這位青年有了更多的印象？
生：很好很認真
師：**讓你感受到他很認真？
生：一絲不苟與像姑娘繡花
師：為什麼？理解「一絲不苟」的含義
師：能給一絲不苟找個意思相近的詞語嗎？
生：專心致志、全神貫注、聚精會神
師：那麼**還讓你感受到他畫魚畫的專心致志？
生：像姑娘繡花
生： 工筆細描
出示：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻
師：介紹「工筆」工筆是繪畫的一種特殊技巧，看這就是一副工筆畫，想想畫家畫這幅畫的時候是怎麼畫的？
師：所以當青年畫到金魚的魚鱗的時候，他工筆細描，把金魚的魚鱗一絲不苟地畫下來。
所以當畫到金魚的嘴巴的時候，他……請一生讀句子
所以當畫到金魚的眼睛的時候，他……請一起讀句子
（2）真是一位專注的青年呀！那麼當畫魚的動態的時候，他又是怎麼畫的，書中怎麼說的？出示：有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。
師： 「揮筆速寫」能做個動作嗎？簌簌兩下就搞定了？
你覺得你這樣就能畫出金魚的動態嗎？你畫的金魚能在紙上游動嗎？那這位青年畫出了怎樣的金魚呢？
能讀好這個句子嗎？生讀句子
師：「游動」竟然畫在紙上的金魚會游動，可見他把金魚畫
生：「活」了
師：為什麼他能把金魚畫活？
生：他畫得很認真
生：他很愛魚
生：他畫技很高超
師：誰能把你的感受用朗讀表達出來
師：如此一絲不苟的態度，如此靈活多變的畫技，怎能不讓魚游到紙上呢？讓我們一起再來讀一讀該句吧！齊讀整段
師：同學們，你們想不想看一看他畫的金魚（課件展示）
你能用乙個詞或者一句話來表達你看到的魚的驚嘆嗎？
生：惟妙惟肖
生：形態逼真
生：栩栩如生
（五） 以讀帶寫，想象場景
（1）看著如此逼真傳神的金魚畫作，難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地脫口而叫：出示五：「呦，金魚游到了他的紙上來啦！」
師：誰來替這位女孩叫一叫
（抓住「呦、遊、啦」從表情、動作、語氣的角度讀驚訝）
個別朗讀引導評價
師：她這一叫激起千層浪，圍觀的人議論紛紛，假如當時你在場，你都聽到了什麼？你會說些什麼呢？ 請把聽到的，說到的寫下來（拿出課時訓練本做練習）
小練筆：一位老人稱讚說
一位青年讚嘆道
一群孩子叫到
交流反饋
師：聽著大家的讚嘆，我終於解開了之前的疑惑：魚怎麼會游到紙上呢？因為……請學生回答自由說讓我們再美美地讀一讀課題吧！
（六）設定懸念，體會關係
當我把「魚游到了紙上」寫在紙上給青年時，他平靜了寫了一句話，請找一找，讀一讀「先遊到了我心裡」同學們你們又會有什麼疑問呢？（請學生回答）我們下節課在深入課文的字裡行間去解決這些可貴的疑問。
板書27 魚畫到了紙上？魚游到了紙上
青年：舉止特別愛魚畫魚忘我
教學反思：
在我們學校一年一度的教學比武中，我有幸參加了這次活動。經過對第八冊課文的反覆誦讀和把握，我最終選擇了27.《魚游到了紙上》。
這是「九年義務教育」教材第八冊第七單元的第二篇講讀課文，文章以青年人「特別」的舉止為線索，隨著「我」對他認識的不斷深入，一位勤勞專注，畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越深。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細緻入微，對聾啞青年的外貌，「特別」的神態、動作刻畫入神；二是語言平實而含義深刻。本文的重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。
教學的難點是理解「魚游到了紙上」與「魚游到了心裡」的關係。
在第一課時的教學中，我主要是按照以下的思路展開教學的：
（一） 欣賞名畫，自然揭題。我首先從欣賞我國名畫家的的畫入手，讓學生體會到畫法的高超，然後出示一幅聾啞青年的金魚畫，自然揭示本課的學習內容。在書寫課題的時候，我故意將「魚游到了紙上」寫成「魚畫到了紙上」不僅掉足了學生的胃口，也讓學生初步去感悟「遊」和「畫」的區別。
（二） 初讀課文，檢查預習。這個環節主要目的是讓學生在之前預習的基礎上掌握本課的主要生字詞，並對容易讀錯和寫錯的字進行重點的關注。是字詞落實的乙個點，也是課堂8分鐘練習的要求。
（三） 學習課文，認識青年。這個環節我又重點分了幾大小塊。因為這個環節是課堂的重點和難點體現的地方，也是課堂的高潮部分。所以我對其進行的如下整理：
（1）整體感知，初識青年。在學生自瀆的基礎上，說說你認識了乙個怎樣的青年？學生盡情說，然後我抓住重點「舉止特別」這個詞語，並在讀悟中感受青年的舉止特別。
（2）細讀課文，進一步理解課文的內容，品味語句，體會人物品質。這一環節，我讓學生在課本上畫出描寫青年人觀魚、畫魚的語句，在讀議中，我採用指名讀，師生合作讀、齊讀等方式，讓學生通過朗讀，通過對這些句子的理解，認識到聾啞青年勤奮專注、執著追求、做事一絲不苟的品質。從而也能在討論中學習作者刻畫人物的寫作方法。
（四）以讀帶寫，想象場景。這個環節，我主要以乙個女孩驚訝的叫起來為開頭，讓學生想象她是如何驚訝的叫，帶上動作、表情、神態等想象當時的那份驚訝，然後說當時你也在場，你聽到了哪些人，說了些什麼話，進行小練筆。
（五）設定懸念，體會關係。課文結尾，我以一連串的疑問結尾，讓學生意猶未盡，想像重點「魚游到了紙上」和「魚游到了心裡」之間的關係。
反思：一節課下來，我有許多感想，雖然能根據教材的要求，能按自己預設的思路完成教學任務，但還有許多不盡如人意的地方。如：
（1）在學習課文，認識青年的環節中，有許多句子出現，要求學生在讀悟中感受青年的品質，我步步追問，提出很多問題，沒有給予學生更多思考和發言的機會，感覺學生的回答是在我步步緊逼之下感悟到了，感覺老師帶的太多。
（2）在對學生的評價過程中，我患了喜歡接學生的話的毛病，也許這是老師思考的一種方式，但是對於聽課的老師而言就顯得囉嗦，浪費時間。
（3）課堂教學中，對教學生成的把握。教師要有收放自如的應變能力：當課堂**現問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環節之中。
魚游到紙上了教案
27 魚游到了紙上 第一課時 學習目標 1 讀通課文，理解主要內容。2 學習生字詞，正確 規範地書寫 港 和 徽 通過試教，學生錯的最多的是 港 教學的重點 1 學生能正確 流利地朗讀課文，並用自己的話說出課文的主要內容。2 學習生字詞，正確 規範地書寫 港 和 徽 教學的難點 學生能正確 流利地朗...
魚游到了紙上 反思
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