《錢塘湖春行》教學設計
教學目標
知識目標：有感情地朗讀、背誦詩歌。
能力目標：用心品味詩歌形象的語言，培養學生賞讀詩歌的能力。
情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛之情。
教學重點
通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的薰陶。
教學難點
品味語言，體會詩的意境。
教學方法
誦讀為主，學生為主，先學後教，當堂訓練。
教學用具
多**課件
授課時數
1課時教學過程
一、創設情景
1、 匯入新課
2、作者簡介
白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。
二、揭示目標
1、 有感情的朗讀、背誦詩歌；
2、 用心品味詩歌形象的語言；
3、 準確體會詩歌表達的情感。
三、整體感知
1、點名朗讀，同學糾正。
2、聽錄音朗讀，感染學生。（注意聽準字音、劃出節奏、標出韻腳）
3、學生齊讀詩歌一遍 （注意讀出情感，讀出韻味）。
（1）、通過詩歌的題目，我們可以發現什麼資訊？大家猜一下作者是如何遊西湖的？
（2）、作者遊西湖的路線是怎樣的呢？
（3）、此詩寫的是西湖什麼時候的景色?從哪些詩句可以看出來?
四、二讀課文，理解內容。
1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。
2、生自學；師巡視；教師抽查學生自學情況。
3、指名學生譯講詩歌 。
五、三讀課文，品味**。
1、詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色？
2、「幾處」為什麼不是「處處」？「誰家」為什麼不是「家家」？
3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法？
4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句？
5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。
六、拓展延伸
猜猜下列詩句描繪的是哪個季節的景色？再按照春夏秋冬的順序進行排列
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
七、課堂達標訓練
1、根據課文內容填空
1）「亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。」中的「漸欲」和「才能」表現了
2）這首詩是寫（ ）作者的興趣不在於介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪
八、課外作業
1.背誦、默寫全詩。
2.根據你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。
九、教師寄語
最後老師根據這首小詩，送給大家一幅對聯，希望同學們都能做乙個富有詩情、詩心之人：
鶯歌燕舞，奼紫嫣紅，西湖處處春明媚
詩情畫意，齊歡同樂，心海時時愛暖盈
板書設計：
錢塘湖春行
白居易孤山寺水漲雲舒
賈公亭遊春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花亂草綠
西湖早春圖（最愛）
《錢塘湖春行》教案
教學目標：1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導學生了解自然，熱愛自然，尊重自然。
一、 匯入。
白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陝西渭南）。晚年官太子少傅，諡號文，世稱白傅，白文公。
錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」。
讀了白居易的這首詩，彷彿真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。
二、初讀熟悉全詩：
1、聽錄音，要求學生正音正字；
2、生齊讀；正音正字
3、抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）
4、師範讀，學生思考：a、劃出壓韻的字；b、分析這是一首什麼體裁的古詩？c、找出其中的對偶句，體會其特點。
三、讀讀講講問問。
問：詩人是騎馬遊西湖，所以詩裡提到了「遊蹤」，但詩裡寫遊蹤跟散文不一樣，是用不著作細緻交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然後說說詩人的遊蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)
問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?
(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。「初平」，寫春水初生，略與堤平。
「雲腳低」，寫白雲低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。
頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥築巢，一片生機勃勃之勢。
頸聯：寫花草，著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）
問：「湖面初平」寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上公升，與堤平。
)為什麼說「雲腳低」?(「虧腳」，指下垂的雲，水位上公升，湖面上的雲自然顯得低了，這是早春景象。)講：
杜甫有句雲「日腳下平地」，形容太陽落山；李賀有句雲「露腳斜飛濕寒兔」，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。
問：「幾處早鶯」有什麼含義?(鶯不多；如多，當為「處處」。
)為什麼「爭暖樹」。(餘寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?
(「誰家」猶言某家，「銜新泥」者，始築巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。
問：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（「最愛湖東行不足」一句說明詩**連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）
問：第五、六句寫了什麼?(花草)為什麼說「亂花迷眼?
(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中「行」字)淺草有什麼用意?
(草初生，故，「淺」，也是早春景象；「沒蹄」，也是暗切題中「行」字。)
問：最後兩句是怎麼結住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?
詩人最喜愛的是什麼?(在白沙堤的綠楊陰裡按轡徐行，可是開頭只指出方位，「湖東」，面積太大了，為什麼詩人「最愛」呢?到最後才點出白沙堤和它的景物特徵，這就耐人尋味了。
)四、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪乙個階段？
生：早春
師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？
歸納：大致有春水，春雲，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。
師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲雲舒鶯歌燕舞，花亂草綠，遊人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩中妙筆：
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂「文章本天成，妙手偶得之」，其實都是「吟安乙個字，撫斷數根鬚」的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典範。本詩「亂花漸欲迷人眼」中的「亂」不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？
生：看書，自由討論，自由發言。
歸納：「初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺」
六、悟讀景中情語：
師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什麼樣的思想感情？
生：自由發言
師：詩中哪乙個詞最能概括這種感情？
生：「最愛」
師歸納：前六句景中有情，後兩句情中有景，全詩情景交融
師：學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什麼態度？
生：自由發言（熱愛自然，保護自然，尊重自然）
師：錢塘湖除了優美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？
生：於謙和岳飛
師：于謙寫了「粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間」.「青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣」則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的高風亮節。
七、要求學生誦讀古詩
八、教師總結
這首詩的題意主要在乙個「行」字上，「行」字寫得好，才能見出騎馬遊春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只擷取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫「湖面初平」是孤山寺所見之景；中間寫遊程中所見；最後用「綠楊陰裡」寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。
《錢塘湖春行》教案
一、匯入
同學們知道「西湖」這個名字是誰先第乙個稱呼的嗎？是白居易，他曾經寫過一首詩：《杭州回舫》（出示螢幕）其中有一句話叫「報與西湖風月知」後人才把她命名為西湖。
從這首詩中我們可以看出：白居易對西湖情有獨鍾。今天，我們就來學一首白居易遊西湖的古詩《錢塘湖春行》（板書）
二、讀詩
1、朗讀這首詩(找一生)
找生評價：字音、節奏、語氣、情感
2、聽錄音注意以上四方面。
3、學生自由朗讀
4、學生展示朗讀風采：找一生讀，找小組讀，齊讀
三、賞析、
（一）、理解詩意
師：這是一首歌詠早春西湖的寫景詩，詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝成一幅幅美妙的畫面，一一展現在我們面前。大家想不想看到這些畫面？
想！好，現在大家對照注釋理解沒局勢的意思，不明白的小組討論交流。
品詩明義描繪畫面
選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：
從————中我看到了————。
從————中我聽到了————。
從————中我感受到————
（二）、賞析古詩
師：「畫中有詩，詩中有畫」，寫景的詩歌尤其如此，老師把這首詩還原成畫面，讓大家欣賞一下好不好？現在畫面欣賞完了，畫面美不美？
這首詩值得我們去細細品味!現在我們小組合作討論賞析古詩
1、賞析方法：
（1）、賞物像（描繪了什麼？）
（2）、抓特點（怎麼描繪的？）
（3）、賞語言（品味關鍵詞、抓修辭。）
（4）、體會詩中的意境和詩人情感
2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物？找生說。
板書：水、雲，鶯、燕、花、草
師：賞析這首詩其實就是看作者如何描繪這些景物的？或抒發了作者什麼情感？
3、舉例：幾處早鶯爭暖樹：「幾處」、「早」寫出了初春黃鶯還不多，「爭」用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的景象。展現了初春的勃勃生機。
4、小組合作賞析剩下的六句話
5、小組抽籤展示
a、水面初平雲腳低」：「水初平「意思是春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸。」「雲腳低」指雲層低垂，看上去同湖面連成一片。
b、誰家新燕啄春泥：「誰家」、「新」寫出了初春燕子還不多，用乙個「啄」字，描寫出燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。
c、「亂花漸欲迷人眼」亂花，指各種不知名的野花。「迷人眼」指野花色彩斑斕，形態各異，讓人目不暇接。
d、「淺草才能沒馬蹄」：淺草，剛生長出來的草，「沒馬蹄」既寫出了草淺，也側面點出騎馬踏春的行跡。
e、最愛湖東行不足：「最愛」一詞體現出了詩人對西湖的喜愛和讚美之情，「行不足」一詞表明詩**連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色中了
d、綠楊陰裡白沙堤：只見綠楊蔭裡，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬遊春的人來往如織，盡情享受春日美景。
師問：最後兩句抒發了作者什麼情感？（板書：讚美，喜愛）
五、背詩（比一比）
六、拓展
1、我來鑑賞
春雪（唐）韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花
1、第二句話中的「驚」字表達了詩人怎樣的心情？（驚訝、驚喜）
2、三四兩句話用了什麼修辭手法？簡要賞析。
詩人運用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性，描繪出白雪的頑皮可愛。
2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩，同學們喜歡春天和西湖嗎？還知道哪些描寫春天，描寫西湖的詩句。小組內交流一下，組長可以記錄下來，看一下那個小組積累的多。
小組展示。師（出示螢幕）
七、老師的話
這節課是詩人在引領者我們與春天通行，讓我們呼吸到了春的氣息，感受到了春的活力，人生苦短，春天不容錯過，春天不容辜負，同學們要珍惜青春，讓你的人生如春天一般絢麗多彩！
1、數論是人類知識最古老的乙個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。
2、數學是研究現實生活中數量關係和空間形式的數學。
3、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。
4、乙個數學家越超脫越好。
5、數學是各式各樣的證明技巧。
6、數學是鍛鍊思想的體操。
7、整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。
8、數學是研究抽象結構的理論。
9、歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善於爭論。
10、數學方法滲透並支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標誌了。
《錢塘湖春行》教案
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