二年級數學下 《認識角》教案教案和反思

2023-01-28 22:24:04 字數 1462 閱讀 8830

教學內容:教科書第6466頁的內容。

教學目標:1、讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認識角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的,能夠直觀區分角的大小。

2、讓學生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經驗,增強動手操作的能力。

3、讓學生在認識角的過程中,進一步體會數學與生活的密切聯絡,提高學習數學的興趣。

教學重點:形成角的正確表象,初步建立角的概念。

教學難點:通過直觀感知抽象出角的幾何圖形,並體會角的大小與邊的關係。

教學過程:

遊戲匯入:

一、遊戲匯入,感知角

1、引出角

談話:同學們,在平面圖形的王國裡,我們已經認識了哪些平面圖形?

遊戲:老師這裡有乙個袋子,裡面有正方形、長方形、三角形、梯形、圓等平面圖形,誰能閉上眼睛,在裡面摸出圓來?

(學生紛紛舉手。)

指一名學生上台來摸。學生摸出後,加以激勵。隨後提問:如果讓你們來**也能摸出來嗎?(生齊答:能!)

師:你們都這麼確定能摸出圓來,請問有什麼竅門嗎?

(學生答:因為別的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒有角。)

師:同學們真有辦法!這節課我們就來認識這個新朋友角,角也是平面王國裡的乙個成員。(板書:認識角)

2、找角

師:剛才同學們都說除了圓,其餘的圖形中都有角,那麼我們就先拿出三角形,請你把角找出來。

指名學生在三角形上找角。

(學生找角只摸頂點。)

教師示範指角:剛才同學們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應該是這樣的:(教師從頂點出發摸兩條邊)。

讓學生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。

師:現在讓我們到生活中去找找角吧!

二、建構模型、抽象角

1、抽象角

(課件出示例題情境圖)

師:同學們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?

(學生自由的找角,並全班進行交流。)

師:將這些物體面上的角移下來就成了數學上的角。(教師邊說邊點選課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)

2、畫角

師:(教師邊示範邊講解)下面看一看老師怎樣畫角?先畫一點,再從這點出發畫兩條直直的線,再在裡面畫一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫出以上三個角。)

3、角的組成

師:同學們觀察一下老師畫的三個角,都有什麼共同的特點?

全班交流得出:角有乙個頂點和兩條邊。(教師板書:如圖)邊邊邊

頂點頂點頂點

邊邊邊提問:角的邊又有什麼特點呢?(兩條邊必須是直直的。)追問:如果有一條邊是彎的行不行?

4、練習

判斷:出示想想做做的第1題。

判斷時讓學生說一說是怎樣判斷的。在追問:你能指出角的頂點和邊嗎?

5、做角想想做做的第2題。

用兩根小棒搭出乙個角,並指出它的頂點和兩條邊。

學生操作,指名到**展示台上操作,全班交流操作情況。

三、操作**,比較角

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