背景：華鎣市名師與新秀同台展示活動
執教：奉文傑
時間：2007-12-5上午11：15—12：00
地點：華鎣中學初中部多**教室
班級：初一（二）班
（一）、課前活動
師（激情飛揚）：各位老師、同學，大家好！現在是最後一節課，我想大家也可能坐冷了，現在讓我們一起來做個熱身操，好嗎？
生（異口同聲）：好。
師（出示課件：拍手歌《我能行》）：下面讓我們一起來拍響這支拍手歌吧：「我能行——起。」
生（聲音洪亮、拍手）：我能行，相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才會行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行；不但自己行，還幫別人行；相互支援行，合作大家行；爭取全面行，創造才能行。
師（點頭微笑）：既然大家都能行，我們就來試一試。接下來我們做個互動遊戲，就是用不同的語氣、神態呼喚「媽媽」，我表演，你們來才我的情感。
老師不同情態的呼喚，學生熱烈、興奮地猜想心理感情；然後換做學生表演，老師說感情。
課堂氛圍熱烈，聽課教師也大笑。
師（深情地）：世上只有媽媽好，媽媽給我們無微不至的愛。
（二）、教學流程
師（在優美的背景**裡深情地）：有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過去喧騰到現在。這條河叫愛河，這片海叫心海。
是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開。愛是一劑神奇的藥方，它還能讓乙個寂寞孤獨的盲孩子見到光明。今天就讓我們隨著金波靈動多思的筆觸一起走進他美麗的童話故事《盲孩子和他的影子》，請同學們翻到書第29課。
（板書課題）
學生快速開啟課本。
師：現在請同學們結合大螢幕上出示的問題快速小聲地讀課文。1、本文給我們講了乙個什麼故事？2、請找出在夏夜你認為最感人的故事情節。
學生在背景**裡快速地小聲地閱讀課文，老師來回觀察。（大約五分鐘後學生相繼舉手示意讀完）
師：這是一篇優美的童話故事，讓我們一起來複習一下它的文學常識。
生（齊讀）：它是一種兒童文學體裁。通常採用擬人的手法通過豐富的想象和誇張，把事物當做人來寫，再通過曲折動人的故事輕情節來懲惡揚善，達到教育人的目的。
師：童話故事通過曲折動人的故事情節，現在我想請幾個同學給大家結合剛才看的來簡單地解決第一問。
生1（積極踴躍地舉手）：本文給我們講述了乙個優美、感人的童話故事。盲孩子以前的世界一片漆黑，他沒有朋友，日子過得很寂寞，後來在螢火蟲和影子的幫助下獲得光明的故事。
老師一邊聽同學的講述一邊板書。
生2：老師我想補充一點，盲孩子獲得了光明，結果影子也因為幫助他人而獲得了新生。
師（高興地點頭）：好！看來同學們已經讀懂了這個故事，現在請同學們快速地討論第二個問題。
學生立即四人一小組展開激烈的討論，教師巡迴指導。（三分鐘後學生舉手）
師：請同學們出示自己的答案，在同學回答的同時請其他同學認真聽，以便補充。
生1：我認為最感人的故事情節是「盲孩子仰起頭來望著夜空，他什麼也看不見，茫然地搖搖頭。
影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲」因為盲孩子很可憐，影子想幫助他，體現了他們純真的友誼。
生2：我認為最感人的是「忽然，在他的「黑洞」裡，他第一次看見乙個淡淡的光點在他的手心裡移動著。同時，他手心也感到癢酥酥的。
那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜裡，此時此刻有了一顆公尺粒兒大小的光點了。
」這就寫出了盲孩子第一次看到光的激動的心情。
生3：我認為最感人的地方是「盲孩子孤零零地乙個人站在曠野上。他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。
他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑裡。他坐在風雨裡想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？
」這裡就寫出了盲孩子再次陷入困境時的那種孤獨與期望之中，讓我覺得我們應當幫助他。
生4：我認為最感人的地方是「在夏夜的微風細雨中，無數隻螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。 在這美麗明亮的燈光裡，影子又回來了。
盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來： 「啊！我的影子，是你嗎？
我好像看見你了！真的，我看見你了！」這就讓我看到了患難中見真情。
生：……
師（激動不已）：我們華中初一（二）班同學們太能幹了，各抒己見，敢於發表自己的看法，了不起！但是有個同學在讀時，有個詞語讀錯了，現在我們一起來看看文中的幾個生字。（生讀生字）
師：盲孩子的命運有個轉折點，就是誰的出現讓他從此看見了光明？是誰在孤獨、寂寞的盲孩子陷入困境時是誰的出現給他帶來了光明、希望與勇氣？
生（快樂地）：影子和螢火蟲。
老師自然地過度到下一張幻燈片，學生看到童話般優美迷人的畫面，不由得發出賞心悅目的讚嘆聲。
師（欣賞地）：同學們，它美嗎？
生：美，太美了！
師：誰來告訴大家它美在什麼地方呢？
生：它很美，因為無數隻螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。
生：它很美，因為盲孩子在這個寧靜的小樹林裡散步。 微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
生：總之，整個畫面顯得環境幽雅、美麗。
師：對，這體現了童話故事裡的什麼美？
生（一起回答）：環境美！
師：除此之外呢？
生：我覺得它美，還因為盲孩子有了影子和螢火蟲的幫助，最終見到了光明，體現了情感美。
師（激動不已）：好乙個幫助，好乙個光明，好一句情感美！下面就讓我們一起走進那從困境中得到幫助一路走來的極度驚喜的盲孩子的世界吧！
師（切換幻燈片）：現在就請同學們互相討論此情此境我們應當怎樣去讀才能解讀盲孩子的內心世界。
學生立刻展開激烈地討論，老師巡視指導。（三分鐘後學生舉手了）
生：我覺得影子說：「天要下雨了，我們快些走吧！」要讀出雨來了的著急的語調。
生：我覺得他坐在風雨裡想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？這裡要讀出盲孩子陷入困境的孤獨、絕望與渴望、希望朋友的幫助的語調。
生：我覺得「是你嗎？螢火蟲？」這裡要讀出盲孩子聽到螢火蟲來時激動的語調。
生（補充）：還有一點疑問，因為他畢竟還看不清楚，所以在問。
生：我覺得螢火蟲們的回答要讀出親切、在盲孩子遇到困難時能及時趕到的喜悅之情的語調
生：我覺得「啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！」要讀出盲孩子見到影子極其驚喜的語調。
生：……
師（十分贊同，點頭微笑）：看來同學們對文章已經了解得很透徹了，現在就照你們說的讀法來讀一讀吧！
老師分別找幾位同學起來示範，其餘同學做評價。在發現學生有兩個地方學生沒有讀出那種在孤獨的邊緣呼喊和看到了光明是極其驚喜的語調時，老師就縱情範讀，學生收到了感染，朗讀效果明顯。
師：盲孩子看到了影子，除此之外，他還看見了什麼？請同學快速在文中尋找。
學生迅速尋找並交流結果。
生：他看見了月亮和太陽同時懸掛在天上。還有那盞螢火蟲燈。
生：他還看見了天上出現了彎彎的彩虹，各種顏色的花朵，還有綠草，還有草葉上明亮的露珠。
老師（切換幻燈片）：讓我們一起來誦讀盲孩子從困境中走來見到的美好景色吧！
學生齊讀、教師情感範讀、學生再學讀。
師：故事有如此美好的結局，就是因為有了盲孩子對生活的熱愛以及大家給他給予的關愛、幫助。這樣的人與事只有在童話裡才有嗎？
生（異口同聲）：不是，現實生活中也有。
師：現在就請同學們合作**大螢幕上的三個問題：1、盲孩子和影子、螢火蟲各代表了現實生活中的哪類人？
2、文章有如此美麗的結局是什麼原因？3、我們可以從這篇感人的童話故事中得到什麼啟示？
學生馬上開始討論，老師視察並參與討論。
生1：盲孩子代表了身殘志堅的人。
生2：盲孩子代表了熱愛生活的人和得到他人關愛的人，影子和螢火蟲代表很有愛心，給弱勢人群關愛的人。
生：有影子以及螢火蟲等好朋友給盲孩子的關愛和幫助。
生：盲孩子不只是得到別人的幫助才改變了自己，更在與他自己就一直有一顆熱愛生活的心。
生：盲孩子不因為自己是個殘疾人就自暴自棄，他還在一直想要尋找自己的快樂
生：……
師（讚嘆）：很好，每個同學都有自己的見解和看法，總結起來就是我們任何乙個人都一定要愛己愛人，這樣才會得到真正的快樂。那麼你通過對本文的解讀有什麼啟示呢？
生：我們要熱愛生活，一直保持革命樂觀主義精神。
生：我們要關愛社會上需要我們幫助的人。
生：我們要從小培養自己的愛心。
師（賞識、微笑、切換幻燈片）：愛是一縷陽光，可以溫暖人的心田；愛是一捧清泉，可以洗滌人的心靈；愛就像灰姑娘的水晶鞋，給人帶來光明和希望。愛就像一支優美的樂曲，時時奏出曼妙的旋律。
生命之花就是因為有了愛而變得多姿多彩、絢麗迷人。前面有同學問我姓什麼，（板書）我姓這乙個字「奉」請大家組詞。
生：奉獻。師（激動而深情）：我感謝我的爸爸，是他給了我這麼偉大的乙個姓。我奉獻我快樂，我熱愛我的教育事業，大家都喜歡說我是乙個「愛心大使」，你們願意來當一次愛心大使嗎？
生（興高采烈、把手舉得高高的）：我願意。
老師（拿出兩隻愛心小話筒）：同學們，***主席在黨的十七大會議上專門強調了要更快更好的建設殘疾人事業，只要我們熱愛生活，不自暴自棄；只要我們多給他人給予關愛，我們構建和諧社會的目標何愁不會實現？現在請兩個小記者做一期愛心專訪，現場採訪一下在座各位在日常生活中遇到過那些幫助別人或受人幫助的事情。
生（歡呼雀躍）：我來我來……
老師（選定兩個同學，將話筒遞給他們）：同學們，今天我們很榮幸地請到了廣安教科所的邱所長一行也來到了現場，現在我們的小記者就請去採訪一下邱所長的愛新事蹟。
全場響起了熱烈的掌聲。
採訪現場略。
師（激情洋溢）：這不僅是一篇美麗的抒情童話，更讓我們看到的是顆顆閃爍著赤字金光的愛心。每個人在生活中都會遇到坎坷與挫折，只要我們有一顆熱愛生活的心，生命的長河就是無止境的。
我們不但要愛自己，更應將愛自己的心化著一場春雨撒向人間，去滋潤那些需要我們關懷的人。盲孩子因為有了愛獲得了光明，影子因為愛人而獲得了新生，因為愛你就等於愛自己。讓我們把愛插上雙翼，讓我們的愛心飛遍祖國的大江南北。
黨十七大提出了構建和諧社會的目標，只要人人都獻出一點愛，我們的目標不就實現了嗎？現在就請同學們在你們的愛心卡的正面，寫上你們打算為那些需要我們關愛的人資助的東西吧！然後請同學們乙個乙個將愛心投遞到募捐箱裡來，讓我來當一回愛心大使！
盲孩子和他的影子教學反思
劉仕科 盲孩子和他的影子 是一篇童話，文章內容淺顯，篇幅較長。對於這樣一篇人人都看得懂的文章，如何在一節課的時間裡上出新意，上出實質的內容，於我而言確實是一項挑戰。最初的時候，什麼頭緒都沒有，雖然已經把文章看了一遍又一遍，但仍不知從何下手。無奈，只能讓自己靜下心來，沉入課文去解讀，慢慢地我理出了頭緒...
教案盲孩子和他的影子
教材分析 盲孩子和他的影子 是一篇美麗的童話，它營造了一種純真 友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導我們同情 幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提公升。教學目標 知識和能力目標 1 積累 嬉戲 哞哞 潺潺 紅潤 孿生 癢酥酥 等詞語。2 了解童話的特點及相關寫作知識，理解課文...
《盲孩子和他的影子》學案
主備人 劉麗萍復備人 七年級語文組審查人 雷文娟時間 學習目標 1.整體感知課文的內容，多角度有創意地理解課文主旨，培養和發展學生的想象能力。2.運用自主 合作 方式有感情地朗讀課文，提高品讀文章美的能力，欣賞文章美。3.培養學生熱愛生活 關愛弱者的良好品質。學習重難點 1.發展學生的想象能力,多角...