一、出現意外似乎令人疑慮
根據預設的教學流程，我正準備引導學生學習下文，小明忽然舉手發言：老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法說吧，想到什麼了？
我想到了詩，想到了接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。想得不錯！我稱讚了一句，準備轉入下文的學習，這時又舉起了幾隻小手，有的還一邊擺動著手一邊急切地說：
我也想到了詩我疑慮了，照這樣下去，這節課的教學任務豈不難以完成了？如果是在上公開課，這種教學意外不但會占用不少時間，有時甚至會讓老師無法應對，非常尷尬。
二、接納意外其實讓人欣喜
然而，我又想到，新課標提出：語文教學應該積極倡導自主、合作、**的學習方式，應該努力建設開放而有活力的語文課程。學生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？
給時間讓他們自由言說吧。於是孩子們爭先恐後發言了，小麗說：老師，我想到了出淤泥而不染。
小剛說：我想到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小平說：
我想到了江南可採蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學生有的說課後要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查詢其他作家寫荷花的美文真是一石激起千層浪。
說得多好啊！實在令人欣喜。
三、反思意外得到幾點啟發
課後，我反思了本節課的教學，得到了幾點啟發。
其一，如果說作者看到荷花感到的是畫意，而學生們感悟到的既有畫意，又有詩情。這一篇文質兼美的課文傳遞給我們的不正是詩情畫意嗎？學生的聯想彷彿偏離了教師的預設。
簡直成了自由發言。其實，這自由發言正是學生獨特感受的流露；是學生自主學習的表現；是來自童心世界的值得百般珍視的課程資源如果說這是乙個教學意外，那也稱得上是個喜出望外，因為，這是學生潛心會文字的直接體現。
其二，語文教學的預設是必須的，但要有彈性和留白；生成則更為重要，它是語文課程的活力所在。教師應該接納和珍視教學中的意外，並從學生的興趣愛好和個性化選擇出發去拓深、拓寬語文課程的內涵和外延。這樣教學就不會侷限在認知維度一隅了。
在課堂教學中，把教學意外建構生成為高效的教學環節，語文教學就會出現山重水複疑無路，柳暗花明又一村的喜出望外的意境。
對小學語文教學的反思
二 對學生學習方式轉變的反思 新課程改革的乙個重要任務就是要轉變學生的學習方式，這就要求教師在教學中轉變自己教學方式的同時，必須注重學生學習方式的轉變。隨著 尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 的教學理念的深入，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度 多方位去思考，有意識地引導學生選...
小學語文教學反思的基點
在小學語文教學這一系統的教學活動中，有三點基本要素是我們首先應該認識到的 教師是教的主體，是語文教學活動的組織者 實施者 引領者 學生是學的主體，是語文教學活動的目的物件 教材是語文教學活動的輔助材料，是教學內容的集中承載者。教師 學生 教材三者相互聯絡 相互作用，使得語文教學活動成為乙個綜合 完整...
小學語文教學的誤區與反思
建國以來，在我國基礎教育中，語文教學取得了許多寶貴經驗，這是有目共睹的事實。特別是改革開放以來，有許多語文教學改革實驗都取得了明顯的效果。但總的說來，語文課作為陶冶情操，激發思維，促進交流能力的工具性學科力量的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查表明，有大量的學生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載...