亞洲的人文環境是屬於區域地理的教學內容，本學期學生初次接觸區域地理，學習地理的方法要求有較大轉變。怎樣學習區域地理，老師應該在方法上多給學生以指導。一般地講，綜合性與差異性是區域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區域的特徵，就得一方面要歸納出該區域的共性，這個共性就是這個區域作為乙個整體與其他區域相比較而顯示出來的特殊性，另一方面還要分析出該區域內部的差異性。
顯然，教師只把這些抽象的方法說教給學生，學生肯定越來越糊塗。設計小組合作學習的方式，集體研究亞洲某一方面的問題，這種研究當中既要歸納共性又要突出個性，學生們實際上已經在按照綜合性與差異性兩方面來研究區域地理了，但是學生在進行這樣的學習過程中是體會不到的。為了讓學生自己體會出這種研究方法，最後又安排了小組匯報活動，這個匯報活動不僅是成果的展示，更是一種研究區域地理方法的演示，因為把這些成果集中放在一起的時候，同學們就會明白要想全面整體理解亞洲的人文環境，就得從諸如人口、文化、經濟等這些方面歸納出共性，同時也知道這些共性是在比較各個國家不同的人文環境基礎之上得出的。
這樣學生既實踐了研究區域地理的方法，又鍛鍊了地理資訊資源收集、處理與總結的能力，同時集體學習過程中的分工與合作，發展了學生們之間的交往能力，突出了學生之間學習品質的差異性，讓他們在活動中都能找到自己的價值，從而提高學習地理的興趣。
在小組進行研究性學習時，教師應作好學生的勤務員、服務生，關心各組的研究情況並給予及時指導和幫助；在成果匯報活動中，要控制好各小組匯報的時間，盡量讓每組同學都有匯報的時間和機會，以保護好同學們學習的積極性；在小組討論的時候，教師要親臨到個小組，詢問他們的討論情況，以便給予及時的幫助和指導；在評價時，做到多元化、多標準、發現閃光點、鼓勵自信心，把態度與成績、課內與課外、校內與校外、小組內外、成員之間、師生之間結合起來進行立體評價。
亞洲的人文環境教學反思
亞洲的人文環境 是屬於區域地理的教學內容，本學期學生初次接觸區域地理，學習地理的方法要求有較大轉變。怎樣學習區域地理，老師應該在方法上多給學生以指導。一般地講，綜合性與差異性是區域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區域的特徵，就得一方面要歸納出該區域的共性，這個共性就是這個區域作為乙個整體與其他區域...
網路環境下高校圖書館的人文管理
摘要 當今網路技術高速發展，促使高校圖書館也隨之變化，不容忽視且亟待構建和完善的一環是高校圖書館的人文管理。人文管理是強調被管理物件和主體性的一種管理理念和管理制度，是一種人性管理，也稱作人本管理。它從人的情感需要和發展來思考管理方式，是一種軟性的管理，這正是過去高校圖書館所忽視的。關鍵詞 數位化 ...
《亞洲的自然環境》教學設計方案
課題 八年級第五章第一節題目 亞洲的自然環境 教學目標 1 了解學習區域的方式 2 運用地圖描述亞洲的緯度位置 海陸位置 3 運用地形圖和相關資料，分析歸納亞洲的地形特徵 4 運用地形圖，歸納亞洲河流的分布特徵 教材分析 本節課是 認識區域 的第一節，區域地理的學習方式以案例方式為主，讓學生了解某個...