《圓柱與圓錐》複習課教學反思
龍泉驛區躍進小學鄒為珍
「複習課」作為數學課的一種基本型別，它不同於新授課的探索發現，也有別於練習課的鞏固應用，它承載著「回顧與整理，溝通與生成」的獨特功能。《圓柱與圓錐》複習課是小學階段幾何知識的最後一部分內容，它是在學生已經掌握了圓柱和圓錐的有關知識的基礎上進行教學的，意在通過回顧梳理，使學生將零散的知識在頭腦中串成線，聯成片，形成完整的知識網路，加深各個圖形之間的內在聯絡，為綜合運用有關知識解決實際問題打下基礎。
一、習題匯入，產生學習需求
一上課，出示了這樣的練習題：乙個圓柱和乙個圓錐的底面積相等、高也相等，它們的體積之和是12.8立方厘公尺。
那麼，它們的體積之差是（ ）立方厘公尺。通過我已有的經驗，此類練習一定有部分學生不知如何入手解題。這時候學生就產生了學習求知的需求，再複習本單元的知識點就順理成章了。
二、通過整理**、整體把握知識
首先讓學生在已有知識的基礎上，形成單元知識**圖。學生做的**圖內容很全面，注意到知識間聯絡，但本單元所包含的圓柱和圓錐之間既有聯絡，又有區別，只有把知識點進行對比、區別，才能更好得掌握知識。其次，學生想不到的就需要老師去點撥、引導。
我抓住時機，引導學生形成了規範的**圖，既教給了學生學習的方法，又為以後的歸類複習做了鋪墊。
三、系統複習，突破重點
複習本單元的概念主要是為了突破本節課的教學重點，即圓柱與圓錐的體積關係。因此我在複習整理時利用多**課件演示圓柱與圓錐的實物，充分體現了在等底等高的情況下，如果圓錐的體積是單位「1」，那麼圓柱和圓錐的體積之和就是4/3；如果圓柱的體積是單位「1」，那麼圓柱和圓錐的體積之和就是4倍的關係。梳理知識點之間的聯絡，我在複習三道練習題時採用了「講、扶、放」的方法逐步解決問題。
針對學生層次不同，首先我採用了「講」的方法。學生在讀完題的情況下，我抽象出線段圖體現圓柱和圓錐體積的關係，在通過學生之間的交流，正確率達到了90%左右。第二題採用「扶」的方法，先請好學生講明題意，說出思考點，再做。
第3題可以完全「放」，有了前面的基礎，最後一題的正確率有了很大的提高。
四、在層層遞進的練習中，培養學生運用知識解決實際問題得能力。
練習分為基本練習題、發展性練習題和拓展性練習題三個層次，基本練習題是應用圓柱和圓錐的關係比較直接計算得題目，因此，我讓學生先交流再匯報。發展性練習就有了一定難度，在匯報時，讓學生展示出所有的解法，體現解法多樣化。拓展性題目是綜合運用知識解決問題得題目，屬於拔高題，主要是針對優生設計的。
通過層層練習，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
通過本節課後的反饋，我認為：
1.如果能把圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式進行再次梳理歸類，以有記憶特點的形式展現給學生，學生會加深對公式的熟練程度。
2.本節課中設計有各種型別的練習題，（如：判斷、問答等），但課堂教學的實效性卻體現得不夠，如能緊密結合教材，讓學生能運用基本公式解決一些最基礎的課後練習加大對中差生的關注程度，扎扎實實的在課堂上落實一兩個基本問題，那這節課的實效性也就凸顯出來了。
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