學校：華民鄉中學
教師：裴慶波
時間：2023年12月
磁現象、磁場教學反思
華民鄉中心學校裴慶波
學生在平時生活中接觸或觀察過磁體，對磁現象並不陌生， 但這些東西在學生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統地歸納和整理。
磁場雖然存在但是看不到，也摸不著。要引導學生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗，同時利用投影，巧設提問，使學生的觀察方向化，通過改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化後在磁場的分布感受磁場的存在和磁場的分布。讓學生通過現象去認識磁場。
通過演示實驗學到探找科學規律的途徑,通過小磁針的不同轉向，說明磁場的存在。
我在教學設計中以四個**實驗為主線，把磁性、磁極、磁化、磁極間作用規律等基本概念交待清楚，希望以實驗吸引學生眼球，激起學生學習興趣。
在講授「磁體有兩個磁極」時模擬了「蚯蚓斷肢再植」，形象生動，易於讓學生掌握知識點。在講「磁極間相互作用規律」時，對比「電荷間作用規律」，教給學生一種學習方法，讓他們在今後的學習中受益。模擬空氣流動成風、磁場對磁體有力的作用，說明看不見、摸不著的東西也是可以認識的，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。
在整個教學過程中，我注意對學生進行思想教育。如課前用「磁浮列車」引課，讓學生感受科技對生產生活的影響；四大發明的簡介讓學生對我國古人的智慧型由衷讚嘆，為做為乙個中國人而感到自豪；自製小磁針環節，教育學生要善於動腦思考問題，從一點一滴做起，將來立志做個發明家。
同時緊扣磁場的基本性質——磁場對放入其中的磁體產生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示實驗，有層次地培養學生分析問題和抽象思維能力。
本堂課我注重資訊科技與學科的整合，其主體是課程，並不是所有學科、所有章節都適合用資訊科技來整合，要選擇最有利於開展整合的章節內容來發揮整合的優勢，而本節課充分利用物理課件，在適當的時候進行整合，充分體現了學科本位的特徵，又能有效地突破重點和難點。
但也有幾處明顯的不足：
一、 教學過程中有些急躁、緊張，在教學環節的銜接上不自然。
二、 時間安排不夠合理。前面部分的內容花的時間過多，後面講的時顯得太匆忙，有前緊後鬆的感覺。
三、對學生活動的評價方面缺乏激勵性的表達，只是就事論事。學生參與教學的實驗和交流，老師應給予熱情的鼓勵，這在平時教學中是經常這樣做的，在教中腦子裡滿是自己的課，把這個方面忽視了。
磁現象 磁場教學反思
學校 華民鄉中學 教師 裴慶波 時間 2013年12月 磁現象 磁場教學反思 華民鄉中心學校裴慶波 學生在平時生活中接觸或觀察過磁體，對磁現象並不陌生，但這些東西在學生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統地歸納和整理。磁場雖然存在但是看不到，也摸不著。要引導學生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示...
《磁現象和磁場》教學反思
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磁現象和磁場教學設計
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