課題第十六章第一節磁現象
本節是八年級物理第十六章《電和磁》的第一節，作為本章的第一節有較多的物理概念，它是後續知識學習的基礎，本節的磁極、磁化等概念是重點內容，學好了本節課的知識可為後面的學習作堅固的基礎。磁現象是自然界常見的現象，在生活、生產中有廣泛的應用。
學生對磁在平時生活中稍微有了解但不知道其中的原理，磁現象這節課的知識會使學生產生很強的求知慾和好奇心。學生已對運用科學實驗**自然規律的方法有一定的認知，對科學實驗現象觀察並通過比較概括出結論這乙個過程已有初步的了解，為本節的學習提供了方法基礎。
教材分析
學情分析
教學目標
知識目標：
1、結合例項了解簡單的磁現象。
2．通過實驗認識磁極，知道磁極間的相互作用。3．通過實驗認識磁場。4．知道地磁場。
過程與方法：
1．感知物質的磁性和磁化現象。
2．通過觀察實驗現象認識磁極，理解磁極間的相互作用規律。
情感態度與價值觀：
通過了解我國古代對磁的研究取得的成就，增強學生的愛國熱情，進一步增強學習物理的興趣。
教學方法
實驗**法、講述法、觀察法
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
引入新課
我國古代四大發明之一的司南是利用的是什麼材料？回憶小時候玩的磁鐵能吸引什麼物質？磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什麼能指南北呢？這節課我們來研究一些簡單的磁現象
提問：關於磁同學們都知道些什麼？演示實驗：用磁鐵分別靠近鋅片、銅片、鐵片、回形針補充學生的回答課件展示磁性及磁體的概念、介紹各種磁體
磁極演示實驗：回形針均勻鋪在白紙上，將條形磁鐵放在回形針上再拿起磁鐵提問：條形磁鐵各部分吸引回形針的數量是否均勻，**比較多？
補充：將回形針靠近磁鐵中間，回形針會被吸引嗎？課件展示磁極的概念
演示實驗：將磁針放在桌面，使其轉動請同學們觀察磁針兩端的指向有何規律課件展示磁體南、北極的概念
回顧四大發明補充：1、將乙個磁鐵折斷，斷裂的地方極性怎樣？
2、將鐵塊靠近磁鐵a的n極再用磁鐵b的s
聽故事並思考
利用有趣的故事創設情境，引入要研究的課題，吸引學生注意力並激發學生的興趣
進行新課
思考、回答
觀察磁鐵是否能分別吸引它們、總結磁鐵可吸引哪類物質
觀察實驗現象，思考問題並回答
閱讀課本3頁第一段
喚起學生對磁原有的認識
培養學生觀察及總結能力
讓學生體會到**性實驗的嚴謹性，培養學生的觀察、語言組織能力
增強學生的愛國熱情，進一步增強學習物理的興趣
極靠近鐵塊，觀察鐵塊會怎樣？
磁極間的相互作用規律
提問：1、兩個磁鐵的同名磁極靠近時會有怎樣的作用，異名磁極靠近時又會有怎樣的作用？2、怎樣才能讓實驗現象更明顯？協助學生完成實驗課件展示磁極間的相互作用規律
補充：磁體的極性沒有標明，如何判斷它的n、s極？
演示實驗：將鐵塊靠近磁鐵的一端鐵塊被吸引，再將回形針靠近鐵塊回形針被鐵塊吸引，最後將磁鐵與鐵塊分開請同學們觀察回形針還會被鐵塊吸引嗎？課件展示磁化的概念
磁場如果把磁針拿到乙個磁體附近，它會發生偏轉。磁針和磁體間並沒有接觸，怎麼會有力的作用呢？
磁體間的相互作用是通過磁場來發生的，磁場是看不見、摸不著的，可以通過它對其他物體的作用來認識。磁
提出猜想，利用桌上的磁鐵及鉛筆進行實驗**
思考並回答問題
觀察實驗現象並回答
思考並回答問題
學生回憶：電流使電燈發光，空
培養學生的動手能力，激發學生**物理問題的濃厚興
使學生在應用中鞏固磁極間的相互作用規律
培養學生觀察能力
強調物理方法，善於總結。
場的能對放入其中的磁體產生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過磁場發生的。我們就通過這種作用來研究磁場，在前面的學習中還有哪些利用了類似的方法？
實驗：研究磁體周圍的磁場方向。
氣流動形成的風等
學生進行實驗，白紙
在桌面上放一些小磁針，觀察小磁針的n極指向，在中間放入一條形磁體，觀察小磁針n極的指向，並記錄下來。
物理學中把小磁針靜止時北極所指的方向規定為該點的磁場方向。白紙上記錄的就是該點的磁場方向，那麼磁體周圍的磁場是如何分布的呢？磁感線
小磁針方向發生改變是由於受到磁體磁場的作用，在磁體周圍放置的小磁針越多、越小，就能越清晰的看出磁場的分布。
上擺一些小磁針，靜止時，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發現小磁針發生偏轉，在白紙上記錄小磁針的位置及n極的指向。
知道物理中會使用一些人為的規定使物理研究簡便化
結合實驗，給磁場建立模型。
演示實驗：
學生觀察實驗：
在玻璃板上均勻的撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然後輕敲玻璃板。
將一些小磁針放在鐵
屑排列的一條曲線上。現象：小磁針的n極
指向一致沿著曲線的
提出問題：小磁針所在位置就是磁場方向就是n極所指方向。有沒有辦法來形象、直觀地描述磁體周圍的磁場？
在磁場中畫一些有方向的曲線，任何一點的曲線切線方向都跟該點的磁場方向一致，這樣的曲線就叫磁感線。
利用類似的方法讓學生畫出u形磁體周圍的磁感線。
討論：（1）磁場是實際存在的，磁體周圍存在磁感線嗎？
（2）為什麼利用磁感
可以在磁場中沿著鐵屑的痕跡畫出曲線，曲線上某點的切線方向就是磁場方向。切線方向。
鐵屑有規則地排成一條條曲線。
利用模型法研究磁體的磁場。
培養學生動手能力，物理知識應用能力。
對磁場和磁感線的總結，
學生畫出條形磁體的磁感線。
學生練習
學生討論：（1）磁場是實際存在的，磁體周圍不存在磁感線。
加深對磁場的認識。
的磁場？表示磁體周圍磁場的
假想曲線，利用磁感
線的疏密程度表示磁
場的強弱，磁感線上
某點的切線方向表示
該點的磁場方向。
（3）磁體周圍某一位
置磁場只有乙個方
向，如果磁感線在此
處相交，則該點就可
以表示出兩個不同方（3）磁感線會相交向的磁場，所以磁感嗎？線不能相交。
學生閱讀課本中的地磁場
「地磁場」的相關內
容，得出結論：閱讀課本，思考：
通過對指南針的分析、磁偏角的介紹，再次強化對
（1）我國古代四大發
情感態度和價值觀的培
明之一的指南針為什
（1）地球周圍存在磁養麼能夠指南北呢？它
肯定受到了力的作用，場，使指南針指南北。
誰對它施加了力呢？
（2）指南針在地球的
（2）學生確定地磁場
大部分地區都能指南
的磁極，畫出地磁場
北，地球相當於乙個大
的磁感線。
的條形磁體，你能根據
指南針的方向來畫出來地磁場的磁感線嗎？（3）地球南北極與地
理的南北極不重合，
它們略有偏離，世界上最早記述這一現象
（3）地理的兩極和地
的人是我國宋代學者
磁場的兩極重合嗎？沈括。這一發現最早是由誰線可以表示磁體周圍
（2）磁感線只是用來
記述的課堂小結：
學生梳理本節課知識內容。
賠養學生總結歸納的能力
磁極磁性磁體磁化
板書設計
磁場地磁場
本節課通過學生的自學和實驗成功的完成教學任務。點評
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